ЛС обмен леч (проект для студентов)

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра фармакологии с курсом фармации ФДПО

Е.Н.Якушева, С.К.Правкин, Н.М.Попова

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА, ДЕЙСТВУЮЩИЕ НА ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

Методические указания для практических занятий

студентов лечебного факультета

Рязань, 2014

УДК

ББК

Я

Рецензенты:

Авторы:

В.Н. Абросимов, зав. кафедрой терапии ФДПО с курсом семейной медицины, д.м.н., профессор О.М. Урясьев, зав. каф. кафедрой факультетской тера-

пии с курсами эндокринологии, клинической фармакологии, профессиональных болезней и фармакотерапии ФДПО, к.м.н., доцент

Е.Н. Якушева, д.м.н., доцент, зав. кафедрой фармакологии с курсом фармации ФДПО;

С.К. Правкин, к.м.н., старший преподаватель кафедры фармакологии с курсом фармации ФДПО;

Н.М. Попова, к.м.н., ассистент кафедры фармакологии с курсом фармации ФДПО

Якушева Е.Н.

ЯЛекарственные средства, действующие на обмен веществ: методические указания для практических занятий студентов лечебного факультета / Е.Н.Якушева, С.К.Правкин, Н.М.Попова; ГБОУ ВПО РязГМУ Минздрава России. – Рязань: РИО РязГМУ, 2014

Методические указания по освоению раздела частной фармакологии содержат вопросы подготовки к практическим занятиям, задания для усвоения теоретического материала, развития практических умений и профессиональных навыков по использованию лекарственных средств; в приложении включена классификация лекарственных средств по темам раздела.

Методические указания подготовлены в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060101 «лечебное дело».

УДК

ББК

©Якушева Е.Н., Правкин С.К., Попова Н.М., 2014

©ГБОУ ВПО РязГМУ Минздрава России, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Предисловие…………………………………………………... 4

Введение……………………………………………………….. 11

Тема 1. Препараты гормонов, их синтетические аналоги и антигормональные средства………………………. 13

Тема 2.

Тема 3.

Препараты витаминов. Стимуляторы метаболических процессов. Средства, применяемые при остеопорозе………………………………………… 20

Плазмозамещающие средства. Средства для па-
рентерального питания. Средства коррекции кис-
лотно-щелочного равновесия. Препараты кислот
и щелочей, солей щелочных и щелочноземельных
металлов.	25

Задания для самостоятельной работы…………………….. 27

Список литературы…………………………………………

Приложение. Классификация средств по темам раздела…..

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящие учебно-методические указания к освоению раздела «Лекарственные средства, действующие на исполнительные органы» составлены в соответствии с рабочей программой по фармакологии по специальности 060101 «лечебное дело» в рамках реализации основной образовательной программы согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта Высшего Профессионального Образования (ФГОС ВПО) и предназначены для работы студентов 3 курса лечебного факультета по дисциплине «фармакология».

Перечень формируемых при работе с настоящими указаниями общекультурных и профессиональных компетенций соответствует образовательному стандарту специальности и рабочей программе дисциплины «фармакология» (коды: ОК-1, ОК-5, ОК-8, ПК-

2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-9, ПК-11, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-27,

ПК-31, ПК-32).

Для изучения данного раздела необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами в результате освоения предшествующих частей основной образовательной программы:

«Знать»:

основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на латинском языке;

математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине;

основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека;

характеристики и биофизические механизмы воздействия физических факторов на организм;

физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;

5

анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового организма;

основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов;

гистофункциональные особенности тканевых элементов, методы их исследования;

строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни;

функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при взаимодействии с внешней средой в норме и патологии;

структурные и функциональные основы болезней и патологических процессов, причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем;

анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма;

понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии;

«Уметь»:

пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности

прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ; интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем;

интерпретировать результаты наиболее распространенных ме-

6

тодов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем;

анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине;

обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний;

«Владеть»:

принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;

навыками чтения и письма на латинском языке клинических и фармацевтических терминов и рецептов;

базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет;

медико-анатомическим понятийным аппаратом.

Динамика формирования компетенций

При работе с заданиями по темам раздела параллельно формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

Ком-

петен- Содержание компетенции

ции (код)

способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гума- ОК-1 нитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социаль-

ной деятельности

способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к ОК-5 редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности,

к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

		7
		способность и готовность осуществлять свою деятельность с
		учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, со-
	ОК-8	блюдать правила врачебной этики, законы и нормативные пра-
		вовые акты по работе с конфиденциальной информацией, со-
		хранять врачебную тайну (ОК-8).
		способность и готовность выявлять естественнонаучную сущ-
	ПК-2	ность проблем, возникающих в ходе профессиональной дея-
		тельности, использовать для их решения соответствующий фи-
		зико-химический и математический аппарат;
		способность и готовность к формированию системного подхода
		к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлю-
	ПК-3	щие принципы доказательной медицины, основанной на поиске
		решений с использованием теоретических знаний и практиче-
		ских умений в целях совершенствования профессиональной де-
		ятельности;
		способность и готовность анализировать результаты собствен-
	ПК-4	ной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осо-
		знавая при этом дисциплинарную, административную, граждан-
		ско-правовую, уголовную ответственность;
		способность и готовность проводить патофизиологический ана-
		лиз клинических синдромов, обосновывать патогенетически
	ПК-6	оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реаби-
		литации и профилактики среди взрослого населения и подрост-
		ков с учетом их возрастно-половых групп (ПК-6);
		способность и готовность к работе с медико-технической аппа-
		ратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компью-
	ПК-9	терной техникой, получать информацию из различных источни-
		ков, работать с информацией в глобальных компьютерных се-
		тях; применять возможности современных информационных
		технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
		способность и готовность использовать методы оценки природ-
		ных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней
		у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию,
	ПК-11	осуществлять профилактические мероприятия по предупрежде-
		нию инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней,
		проводить санитарно просветительную работу по гигиениче-
		ским вопросам (ПК-11);

8

		способность и готовность выполнять основные лечебные меро-
		приятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и со-
		стояниях у взрослого населения и подростков, способных вы-
		звать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболева-
	ПК-19	ния нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой,
		дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови,
		своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кро-
		вопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок),
		использовать методики их немедленного устранения, осуществ-
		лять противошоковые мероприятия;
		способность и готовность назначать больным адекватное (тера-
		певтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выстав-
	ПК-20	ленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикамен-
		тозной и немедикаментозной терапии больным с инфекционны-
		ми и неинфекционными заболеваниями, к ведению физиологи-
		ческой беременности, приему родов;
		способность и готовность осуществлять взрослому населению и
		подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения
		неотложных и угрожающих жизни состояний, в экстремальных
	ПК-21	условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить
		госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке,
		проводить лечебно-эвакуационные мероприятия в условиях
		чрезвычайной ситуации;
		способность и готовность назначать и использовать медикамен-
	ПК-22	тозные средства, проводить мероприятия по соблюдению пра-
		вил их хранения;
		способность и готовность использовать нормативную докумен-
		тацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Феде-
		рации, технические регламенты, международные и националь-
	ПК-27	ные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, между-
		народные системы единиц (СИ), действующие международные
		классификации), а также документацию для оценки качества и
		эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);
	ПК-31	способность и готовность изучать научно-медицинскую инфор-
		мацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике иссле-
		дования.
		способность и готовность к участию в освоении современных
		теоретических и экспериментальных методов исследования с
	ПК-32	целью создания новых перспективных средств, в организации
		работ по практическому использованию и внедрению результа-
		тов исследований (ПК-32).

9

Спектр компетенций формируется при выполнении студентами следующих типов заданий:

	Тип задания	Формируемые ком-
		петенции
		ОК-1, ОК-8, ПК-3,
	Теоретические вопросы	ПК-9, ПК-11, ПК-19,
		ПК-20, ПК-21, ПК-
		31, ПК-22, ПК-27
	Выписывание рецептов на лекарственные	ОК-8, ПК-20, ПК-22,
	средства	ПК-27
	Определение групповой принадлежности	ПК-22
	лекарственного средства
	Анализ свойств лекарственных средств	ПК-19,ПК-20, ПК-21,
		ПК-31, ПК-22, ПК-32
	Выполнение сравнительной характери-	ПК-3, ПК-9, ПК-20
	стики лекарственных средств
	Объяснение связи между механизмом	ПК-19, ПК-20,
	действия, развитием эффекта и целью
		ПК-21, ПК-22, ПК-32
	применения лекарственного средства
	Приведение информации о лекарственных	ПК-19, ПК-20,
	средствах в логическое соответствие	ПК-21, ПК-22
	Определение наличия связи и ее направ-
	ленности между утверждениями о лекар-	ОК-5
	ственных средствах
	Определение антагонистов лекарственных	ПК-3, ПК-9, ПК-
	средств и ядов	19,ПК-20, ПК-21
	Тестовые задания	ПК-19,ПК-20, ПК-21,
		ПК-31, ПК-22
	Ситуационные задачи (определение допу-	ОК-5, ПК-2, ПК-3,
	стимых вариантов фармакологического
		ПК-4, ПК-6, ПК-19,
	лечения, выявление ошибок фармакотера-
		ПК-20, ПК-21, ПК-22
	пии)
	Оценка взаимодействий лекарственных	ПК-9, ПК-19, ПК-20,
	средств	ПК-21, ПК-22, ПК-32

10

Средства и технология оценивания компетенции

Выполнение всех заданий настоящих указаний в требуемом объеме и качестве создает условия для освоения студентом обозначенных компетенций на пороговом уровне; успешное выполнение обозначенных астериском (*) заданий соответствует повышенному уровню.

Уровень сформированности элементов компетенций определяется путем проведения текущего и рубежного контроля в виде устного опроса, проверки оценочных материалов практического занятия и самостоятельной работы студента (решений задач и заданий репродуктивного и реконструктивного уровня, оформленных в рабочей тетради), тестирования и контрольных работ согласно учебному плану. Для оценки используется балльно-рейтинговая система.