3. Образование как социальное явление и как целостная система

Сущность образования как социального ( общественного) явления может быть понята исходя из того, что любое общество может существовать лишь при условии, что его члены, -граждане- следуют принятым в обществе ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природным, социальными и культурными условиями.

Усвоение и присвоение этих ценностей и норм новыми поколениями, их трансляция от одного поколения к другому осуществляется благодаря образованию.

Таким образом, образование можно рассматривать как особое средство и способ социализации и культурной идентификации человека в обществе, то есть отождествления себя с определённым социокультурным образцом, идеалом.

Говоря об образовании как о социальном явлении, необходимо отметить, что именно социальные факторы оказывают существенное влияние на характер и содержание образования.

Назовём эти факторы:

1) Насущные требования общественного производства, развития экономики и научно-технического прогресса.

2) Социальная структура общества, запросы и интересы господствующих в обществе классов и социальных групп, их политика в области образования

3) Духовные ценности и духовно-нравственная жизнь общества.

4) Уровень развития самого школьного дела и педагогической науки

5) Интересы и потребности самого растущего человека как активного члена общества.

6) Образовательные традиции общества.

Связь вышеназванных социальных факторов и содержания образования взаимообразно.

Образование как общественное явление можно также рассматривать как общественную образовательную (учебно-воспитательную; педагогическую) систему.

Образовательная (педагогическая) система- совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных педагогических элементов, то есть – элементов, подчинённых целям воспитания и обучения, и характеризующих сущность педагогической действительности.

Педагогические системы создаются тогда, когда возникает потребность в подготовке определённой категории людей.

На макроуровне – это государственно-общественная система образования и воспитания, региональные системы и пр.

На мезоуровне –деятельность конкретных образовательных учреждений, детских общественных организаций и пр.

На микроуровне –уровень учебного предмета, конкретного педагога, коллектива, понимаемые как система.

Элементы (компоненты) педсистемы:

-цели обучения и воспитания,

-информация (содержание образования, опыт воспитания , традиции),

-способы и средства достижения целей (в том числе- методы и формы),

-учащиеся (ради которых создаётся система),

-педагоги (которые владеют содержанием, средствами, методами и формами, необходимыми для достижения целей в данной системе, и создают данную систему).

Эти элементы – необходимы и достаточны для создания педагогической образовательной системы.

Педагогическая система (элементы структуры):

Цели образования

( воспитания и обучения)

Информация Способы и средства

(содержание, методы и формы

опыт, традиции)

Учащиеся Педагоги

В качестве педагогических образовательных систем можно рассматривать :детский сад, школу, учреждения дополнительного образования, детские организации, ВУЗы, учебные курсы, а также – урок, учебную дисциплину и пр.

Между различными педагогическими системами существуют различные связи, преемственность, иерархия. Но в совокупности все они представляют систему народного образования.