Восприятие (перцепция) Определение восприятия:

В термин восприятие часто вкладывается двоякий смысл. Во-первых, под восприятием понимают субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или на разные анализаторы. В этом смысле иногда употребляется понятие перцептивный образ. Во-вторых, восприятие можно трактовать как процесс формирования этого образа (употребляются также такие термины как перцепция, или перцептивный (сенсорно-перцептивный) процесс). Таким образом, в отличие от ощущения, восприятие есть субъективное отражение не отдельных свойств, сторон и характеристик предметов и явлений окружающего мира, а их целостное отражение как совокупность всех ощущаемых свойств. Общим же для ощущения и восприятия является то, что и то и другое формируется при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств.

Еще определения:

Восприятие – процесс отражения целостных сцен, событий внешнего мира, возникающий при непосредственном воздействии внешних раздражителей на рецепторы (Меньшикова Г.Я.)

Восприятие –процесс построения перцептивного образа внешних предметов и событий (конструктивистский подход).

Восприятие – процесс извлечения информации об окружающей среде для организации поведения.

Зачем нам нужно изучать восприятие?

• Получить фундаментальные знания о том, как мы познаем окружающий мир;

• Решить практические задачи взаимодействия с окружающей средой (сирена-звук, цвет светофора- опасность, яркость монитора –не опасно для зрения);

• Лечить нарушения сенсорных систем;

• Создавать роботов, воспринимающих подобно нам окружающий мир;

• Создавать произведения живописи, архитектуры, музыки…

Классификации восприятия:

Обычно используют две классификации. Первая – в соответствии с преобладающей ролью того или иного анализатора. В этой связи говорят о зрительном, слуховом, кожно-кинестетическом восприятии и т.д. Так, если мы рассматриваем картину, то у нас работает зрительный анализатор, если слушаем музыку – слуховой. Понятно, что такая классификация несколько условна, поскольку в подавляющем большинстве случаев в восприятии участвуют сразу несколько анализаторов. Вторая классификация имеет больше философскую, нежели психологическую, подоплеку. Восприятие классифицируют в соответствии с основными формами существования материи – восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения. Можно видеть, что и эта классификация не лишена некоторых условностей.

Свойства восприятия:

Обычно выделяют шесть основных свойств восприятия – целостность, структурность, предметность, константность, активность и осмысленность.

Целостность восприятия. Как будет показано далее, по поводу этого свойства долгие годы продолжалась борьба мнений. Как утверждали представители ассоциативной психологии и сторонники структурализма (структурной психологии), восприятие можно рассматривать как совокупность отдельных ощущений. Из чего складывается, например, образ яблока? Согласно этой точке зрения – из ощущений формы (круглое), характера поверхности (гладкое), цвета (например, красное) и других отдельных свойств. Тем не менее в начале ХХ столетия гештальт-психологи убедительно доказали, что любой воспринимаемый образ изначально целостен и не сводится к сумме отдельных ощущений. Лишь используя определенные мыслительные (интеллектуальные) операции, мы можем выделить в воспринимаемом образе составные части, определить его структуру.

Структурность. Несмотря на то, что любой воспринимаемый образ по сути своей целостен, он имеет собственную структуру, т.е. состоит из взаимосвязанных, взаимоупорядоченных, структурированных элементов. Здесь имеется в виду структурированность этих элементов не только в пространстве, но и во времени. Так, например, слушая музыкальное произведение, мы воспринимаем не каждую ноту в отдельности, а формируем в сознании целостный музыкальный образ. Однако это не мешает нам воспринимать отдельные нюансы, музыкальные переходы, оттенки тембра и т.д.

Предметность восприятия можно определить как отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к самому этому миру. Возьмем к примеру любой зрительный образ. Известно, что «отпечаток», изображение любого объекта, воспринимаемого зрительной системой, формируется на сетчатке глаза. В то же время мы видим этот предмет не на сетчатке, не внутри глаза, а проецируем его в ту область пространства, где он реально находится. Имеются определенные генетические задатки, обеспечивающие свойство предметности восприятия, но наиболее важная роль принадлежит жизненному опыту. Так, известно, что наблюдатель может достаточно точно определить размер и удаленность знакомых объектов, но делает массу ошибок в отношении незнакомых. Еще более ярко это проявляется в случаях, когда слепорожденные «прозревали» в достаточно зрелом возрасте (такие случаи известны в медицине). Мир вовсе не открывается им во всей своей красе, а новые для них зрительные образы кажутся совершенно чуждыми, непонятными. Человек в буквальном смысле слова учится видеть, сверяя показания зрительной системы с привычными слуховыми, кожно-кинестетическими, обонятельными и другими образами, и этот процесс может затягиваться на месяцы и даже годы.

Особенно большое значение имеет предметность восприятия для дистантных видов чувствительности – зрения и слуха.

Константность (инвариантность, постоянство) восприятия. Очень важное свойство восприятия, позволяющее формировать субъективный образ независимо от внешних условий и разнообразных преобразований воспринимаемого объекта. Так, мы можем воспринимать, например, стол в разном ракурсе, с разного расстояния, при разной освещенности и т.д., но тем не менее воспринимаем его как нечто данное. Мы можем перевернуть этот стол «вверх тормашками», но и в этом случае будем воспринимать его как таковой.

Свойство константности восприятия также формируется на основании жизненного опыта, способности к обобщению, абстрагированию от конкретных признаков и деталей, а в процессе эволюции появляется достаточно поздно. Так, опыты по различению геометрических фигур, проведенные на низших позвоночных (рыбы) показали, что треугольники, ориентированные основанием вверх и основанием вниз расцениваются животными как разные фигуры. В то же время для млекопитающих (обезьяны) любые пространственные преобразования таких фигур (повороты, изменение размера и пр.) совершенно не влияют на опознание. Из этого можно заключить, что константность восприятия требует достаточно высокого развития нервной системы.

Активность восприятия состоит в том, что наши органы чувств – это не пассивные образования, в которых как в зеркале отражается внешний мир. Понаблюдайте за детьми дошкольного возраста и вы убедитесь, насколько активно они познают окружающий мир. До 5-6-летнего возраста ведущее место занимает не зрительная система, а кожно-кинестетический анализатор. Когда ребенок знакомится с новым для него объектом (например, игрушкой) он берет ее в руки, ощупывает со всех сторон, иногда ломает, пытаясь понять, что у нее внутри, как она устроена и т.д. И это вполне естественно, так как только активно манипулируя с объектами, можно познать мир. Если бы человек был неподвижен и не манипулировал с предметами, он никогда не составил бы правильное, адекватное представление о мире. И это не фантастика! Во всем мире, в том числе и в нашей стране, участились случаи ДЦП (детского церебрального паралича), а в наиболее тяжелых его проявлениях ребенок практически навсегда прикован к постели. Вряд ли такой человек научится когда-нибудь адекватно воспринимать мир и станет на сто процентов психически полноценным человеком.

Активность восприятия имеет отношение и к взрослому человеку. Можно привести три примера. Первый: наши глаза независимо от нашего желания и воли непрерывно движутся, как бы постоянно ощупывая окружающее пространство. Если бы глаза оставались неподвижными, мы были бы слепы! И этому есть экспериментальные подтверждения. Второй пример. В опытах американского психолога Стрэттона на испытуемого надевали очки, переворачивающие изображение внешнего мира. Несмотря на то, что в первые дни ношения таких очков испытуемый видел мир «вверх ногами», в один прекрасный момент все становилось на свои места, мир переворачивался и становился «как надо». Стрэттон показал, что такая перестройка происходит тем быстрее, чем активнее испытуемый движется, чем активнее манипулирует с окружающими его предметами. Наконец, третий пример. Предположим, вы сидите с закрытыми глазами, а на вашу ладонь попеременно кладут различные трехмерные фигурки – шар, куб, параллелепипед, конус, призму. Можете ли вы, не двигая рукой, опознать эти фигурки, ориентируясь только на ощущение давления на ладонную поверхность? Вряд ли! А если вам предложат ощупывать эти фигурки так, как вы считаете нужным? Наверно, в этом случае распознавание фигур не составит особого труда.

Осмысленность восприятия состоит в том, что воспринимаемые (перцептивные) образы всегда имеют определенное смысловое значение. Человек не только воспринимает объекты, но и классифицирует их, относит к той или иной категории, определяет их значимость в данный момент. Жизненный опыт, степень знаний об окружающем мире и здесь играет весьма значительную роль. Так, степень осмысления перцептивных образов у ребенка и взрослого, несомненно, различна.

В завершение вводного раздела следует упомянуть еще об одном понятии, имеющим непосредственное отношение к ощущению и восприятию – понятии апперцепции. Апперцепцию (термин введен в свое время Лейбницем) определяют как зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности.

Если задать вопрос, все ли люди совершенно одинаково воспринимают окружающий мир, то на этот вопрос не так легко дать однозначный ответ. Что касается ощущений, то у всех людей они более или менее одинаковы (за исключением случаев патологии органов чувств, разумеется). Что же касается целостного восприятия внешнего мира, его осмысления субъектом, то оно в значительной мере определяется особенностями жизненного опыта, условиями воспитания, уровнем образования и пр. Если мы вспомним, как воспринимали мир в раннем детстве, то наверно совсем не так, как в юности, а в пожилом возрасте мир предстает совершенно в других красках.

Известный отечественный психофизиолог В.Д. Глезер ввел очень емкое понятие сенсорно-перцептивной модели мира. Когда человек появляется на свет, то эта модель представляет собой не более чем генетический «каркас», потенциальную способность воспринимать внешний мир. Но с каждым днем на эту изначальную модель начинает нанизываться, «накручиваться» жизненный опыт, и сенсорно-перцептивная модель мира постоянно усложняется, изменяется, совершенствуется в течение всей жизни человека, обогащается его жизненными принципами, установками, потребностями. Известно, что разные люди могут интерпретировать одни и те же события совершенно по-разному, по-разному относятся к одним и тем же явлениям повседневной жизни, вкладывают разный смысл в одни и те же ситуации и т.д. В этом и состоит свойство апперцепции.

Известно, что апперцепция (или, другими словами, субъективная установка на восприятие) может формироваться не только самим субъектом, но и окружающими его людьми. Если, например, мы знакомимся с новым человеком, то восприятие его в момент первой встречи может быть не вполне объективным, предвзятым, если мы знали что-то об этом человеке со слов друзей и знакомых.