Вопрос 1. Что показывают исследования готовности к школьному обучению детей 5 лет?

Ответ…….

Вопрос 2. В недалеком прошлом дети в детском саду воспитывались по программе, в которой ведущей деятельностью была игровая.

Изменился ли уровень готовности детей к школе, когда игра исчезла из программы дошкольного воспитания?

Ответ……….

Ситуация 4. В истории начального обучения часто изменялись методы, учебники, содержание предметов. Цели же начального обучения многие годы оставались неизменными: научить чтению, счету, письму.

Какие цели обучения стоят перед современной начальной школой?

Решение……………..

Ситуация 5. «Как определить, готов ли ребенок к школе? Тем более сейчас, когда можно отдавать его и в 6, и в 7 лет. Я хотела бы отдать своего шестилетнего сына в школу, но мне не советуют воспитатели. Да и сын не изъявляет большого желания учиться», — огорчается мама будущего школьника. Такие вопросы задают многие родители.

Как определить психологическую готовность детей к школе? Можно ли предвидеть, как ребенок будет учиться?

Решение…………….

2. Практическое задание: Опишите психологические особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте (письм.)

3. Дайте определения следующих понятий: адаптация, внутренний план действий, интерес, кризис детства, мировоззрение, моделирование, мотив, намерение, направленность личности, позиция личности, поступок, психологическая готовность к школе, рефлексия, самооценка, теоретическое мышление, убеждение, учебная деятельность, ценностные ориентации, эмпирическое мышление.

Рекомендуемая литература

Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и ред. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. М., 1999,

Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М., 2009.

Психология развития / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2005.

Книгафонд.ру:

Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. – Издательство: ВЛАДОС, 2005 г.

Казанская К.О.Детская и возрастная психология: Конспект лекций. – Издательство: А-Приор, 2010 г.

Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.

Дополнительная литература:

Волков Б.С., Волкова Н.В. Готовим ребенка к школе. – СПб.: Питер, 2009.

Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003, С. 78-106 (электронная версия).

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: ИПО «Образование», 1996.

Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психологическая готовность к школьному обучению. – М., 1986.

Практикум №13. Младший школьный возраст.

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика младшего школьного возраста, динамика изменений в психическом развитии.

2. Роль сверстников и взрослых в психическом развитии младшего школьника.

3. Формирования и развитие учебной мотивации как фактора, способствующего успешному обучению.

4. Проблема школьной дезадаптации, причины дезадаптации.

5. Задержка психического развития и педагогическая запущенность как причины неуспеваемости.

Задания для самостоятельной работы

Дайте определения следующих понятий: психологическая готовность к школе, школьная дезадаптация, мотивация учебной деятельности, младший школьный возраст, позиция школьника, иерархия мотивов, учебная деятельность, наглядно-образное мышление, рефлексия, произвольность, социальный мотив, познавательный мотив, мотив одобрения, мотив избегания неудач, эмоциональная непосредственность, компетентность, самосознание. Самооценка, уровень притязаний, социометрия, педагогическая запущенность, задержка психического развития.

Рекомендованная литература

Ананьев Б.Г. Психологическая ситуация оценки на уроке в классе// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин, М., 2001. стр. 101-111.

Божович Л.И. О мотивации учения// Там же, стр. 111-113.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Природные особенности ребенка и трудности учения// Там же, стр. 116-122.

Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и ред. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. М., 1999,

Эльконин Д.Б. Школьное обучение – его особенности// там же 67-74.

Практикум №14. Школьный стресс и его последствия.

Вопросы для обсуждения

1. Роль эмоциональных состояний в жизни человека.

2. Стресс: понятие, причины. Проявления стрессового состояния и поведения.

3. Стресс и его влияние на психическое развитие человека на разных этапах онтогенеза.

4. Школьный стресс. Тревожность. Неуспеваемость.

5. Психологическая природа стрессоустойчивости. Приемы саморегуляции.

Задания для самостоятельной работы

1. На основании анализа методики диагностики школьной тревожности Филипса, разработайте психолого-педагогические рекомендации учителям по оптимизации процесса обучения (снижения школьного стресса).