- •Лабораторная работа №6. Образования и воспитание в России в эпоху Просвещения 17-18 вв.
- •1. Ценностные приоритеты отечественной философско-педагогической мысли 17-18вв.
- •2. Выписки из «Генерального учреждения для воспитания обоего пола юношества» и Бецкой.
- •3. Выписки из « Инструкция учителям народных училищ» ф.И. Янковича.
- •4. Схема народных училищ в России
- •Лабораторная работа №7. Идеи развивающего обучения в теориях и.Г. Песталоции и и.Ф. Гербарта.
- •1. Выписки из работы и.Г. Песталоции «Лебединая песня» (раскрыть сущность элементарного образования).
- •2. Схема основных ступеней обучения по и.Ф. Гербарту.
- •3. Сравнительная характеристика средств управления и средств нравственного воспитания в концепции и.Ф. Гербарт.
- •4. Сравнительная характеристика дидактических взглядов и.Ф. Гербарта и и.Г. Песталоции.
- •Лабораторная работа №8.
- •2. Руководствуйся при обучении естественными ступенями развития подрастающего человека!
- •3. Начинай обучение, исходя из уровня развития ученика, и продолжай его последовательно, непрерывно, без пропусков и основательно!
- •9. Никогда не учи тому, чего ученик ещё не в состоянии усвоить!
- •10. Заботься о том, чтобы ученики не забывали того, что выучили!
- •11. Не муштровать, не воспитывать и образовывать ad hoc, а заложить общие основы человеческого, гражданского и народного образования!
- •12. Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой!
- •13. Считайся со своеобразием твоих учеников!
- •II. Правила обучения, касающиеся учебного материала, предмета
- •1. Распределяй материал каждого учебного предмета в соответствии с уровнем развития и (вышеуказанными) законами развития ученика!
- •2. Задерживайся главным образом на изучении основ!
- •10. Распределяй учебный материал не на основе надуманных понятий, общих схем, а всегда рассматривай его всесторонне!
- •3. Схема системы образования европейской страны к концу 19в.
- •Введение обязательного образования
- •Техническое образование
- •Закон Форстера
4. Сравнительная характеристика дидактических взглядов и.Ф. Гербарта и и.Г. Песталоции.
Дидактические взгляды И.Ф. Гербарта |
Дидактические взгляды И.Г. Песталоции. |
Педагогика по Гербарту опирается на практическую философию: этику и психологию. С помощью этики намечаются педагогические цели, а с помощью психологии - способы их осуществления. Педагог должен ставить перед воспитанником те же цели, которые тот поставит перед собой сам, когда сделается взрослым. Эти цели могут быть подразделены на: 1) цели возможные, 2) цели необходимые.
Возможные цели - которые человек может поставить перед собой в области определенной специальности. Необходимые цели - которые нужны ему в любой области его деятельности. Первичные этические идеи по Гербарту: · идея внутренней свободы; · идея совершенства; · идея благожелательности; · идея права; · идея справедливости: поощрение или наказание. Умственному образованию Гербарт придавал большое значение. Он считал обучение главнейшим и основным средством воспитания. Он говорил, что нет воспитанника без обучения, что не признает обучения, которое не воспитывает. Обучение должно не просто давать некий объем знаний, но в основном способствовать усовершенствованию всего субъекта. Обучение - преднамеренное, систематическое образование и развитие представлений, составляющих душевную жизнь для всестороннего совершенства. |
Мировоззрение Песталоцци являлось идеалистическим и имело прогрессивный характер. Цель воспитания, по Песталоцци, заключается в том, чтобы развить все природные силы и способности человека, это развитие должно быть разносторонним и гармоническим. Воспитание ребенка должно начаться с первого дня появления его на свет: "час рождения ребенка есть первый час его обучения".
Теория элементарного образования Песталоцци включает физическое и трудовое, нравственное, умственное образование. Все эти стороны воспитания предлагается осуществлять во взаимодействии, чтобы обеспечить гармоническое развитие человека. 1) "элементарное интеллектуальное образование», целью которого является правильное всестороннее и гармоническое развитие умственных задатков человека, обеспечивающее ему интеллектуальную самостоятельность." Учение Песталоцци об умственном образовании богато и содержательно. Исходя из своей основной идеи он тесно связывает умственное образование с нравственным воспитанием и выдвигает требование воспитывающего обучения. 2) "физическое элементарное образование целью которого является правильное гармоническое развитие физических задатков человека, дающее человеку спокойствие и физическую самостоятельность, и привитие ему хороших физических навыков". 3) "нравственное элементарное образование, целью которого является правильное всестороннее и гармоническое развитие нравственных задатков человека, необходимое ему для обеспечения самостоятельности нравственных суждений, и привитие ему определенных нравственных навыков"
|