Взаимосвязи показателей креативности в 6, 7 и 10 лет

Полученные результаты позволяют говорить об особом положении показателя «разработанность» в общей структуре показателей креативности: разработанность, если и дает возможность оценить какие-то аспекты креативности, то явно не те, которые оцениваются беглостью, гибкостью и оригинальностью.

Сопоставляя возрастные изменения во взаимосвязанности показателей креативности (некоторый спад в тесноте связей, наблюдаемый в 7 лет), следует отметить, что такая же картина возрастных изменений была получена и для показателей интеллекта: в 7 лет теснота связей между показателями вербального, невербального и общего интеллекта оказывается ниже, чем в 6 и 10 лет [1]. Связывая эти изменения с началом школьного обучения, можно предположить, что новые требования, с которыми сталкивается ребенок в школе, приводят к некоторому снижению интегрированности показателей как интеллекта, так и креативности.

2. При анализе возрастной стабильности такого сходства между интеллектом и креативностью не обнаруживается (табл. 2). Только два показателя креативности (оригинальность и разработанность) оказываются стабильными на протяжении года (от 6 к 7 годам). Однако в более старшем возрасте стабильность и этих показателей пропадает: ни один из показателей креативности не оказывается стабильным на более длительных отрезках времени – от 6 до 10 лет и от 7 до 10 лет. Эти результаты еще раз подтверждают чувствительность креативности к внешним воздействиям (особенностям воспитания и обучения детей), на что неоднократно указывалось при изучении креативности (например, [3]).

 

Таблица 2

Межвозрастная стабильность показателей креативности и интеллекта

 

В отличие от креативности все суммарные показатели интеллекта, диагностированные в 6 лет, значимо коррелируют с аналогичными показателями в 7 и 10 лет (табл. 2).

Таким образом, если в показателях интеллекта обнаруживается преемственность на протяжении дошкольного и младшего школьного возраста, то о показателях креативности этого сказать нельзя.

3. Различия между креативностью и интеллектом обнаруживаются и при анализе роли генотипа и среды в их вариативности. Для анализа генотип-средовой детерминации рассматриваемых показателей было сопоставлено внутрипарное сходство МЗ и ДЗ близнецов. На основании полученных внутрипарных корреляций вычислялись компоненты фенотипической дисперсии – наследуемость (h²), влияние общей среды, т.е. особенностей развития, совпадающих у членов близнецовой пары (c²), и влияние различающейся среды, т.е. таких особенностей развития, которые оказывают влияние только на одного близнеца из пары (e²): h²=2(r_мз–r_дз), c²=r_мз–h², e²=1–(h²+c²), где r_мз – коэффициент внутрипарной дисперсии между МЗ близнецами, а r_дз – коэффициент внутрипарной дисперсии между ДЗ близнецами.

Полученные результаты представлены в табл. 3.

 

Таблица 3

Внутрипарные корреляции и компоненты фенотипической дисперсии показателей креативности и интеллекта

 Интеллект с возрастом испытывает все большее влияние генотипических факторов (так, для общего интеллекта показатель наследуемости в 6, 7 и 10 лет равен, соответственно, 0,27, 0,35 и 0,64).

Вариативность креативности связана с генотипом в меньшей степени. Показатели ее наследуемости оказываются невелики в 6 лет, достигают средних величин в 7 лет (т.е. именно тогда, когда происходит структурная перестройка креативности) и снижаются в 10 лет. Единственный показатель креативности, который и в 10 лет испытывает значительное влияние генотипа, – это оригинальность, 38 % вариативности которой обусловлено в 10 лет генотипом.

От 6 к 10 годам меняется и роль средовых факторов в детерминации креативности. Если в 6 лет при низких показателях наследуемости наиболее значимой оказывалась общая среда, то в 10 лет возрастает значение различающейся среды, т.е. того индивидуального опыта, который не совпадает у партнеров близнецовых пар.

Таким образом, возрастные изменения генотип-средовых соотношений в вариативности креативности и интеллекта существенно различаются.

4. До сих пор креативность и интеллект анализировались независимо друг от друга: рассматривалось, в какой степени совпадают или не совпадают особенности их структуры, динамики возрастных изменений и роль генотипических и средовых факторов в их детерминации. На этом этапе анализа мы переходим к непосредственному их сопоставлению.

При подсчете фенотипических корреляций (ранговых корреляций Спирмена) было получено отчетливое снижение взаимосвязей между креативностью и интеллектом с возрастом (табл. 4). В 6 лет невербальный и общий интеллект значимо коррелируют с гибкостью и оригинальностью. Однако в 7 лет взаимосвязи интеллекта и креативности отсутствуют, а в 10 лет связанными оказываются только невербальный интеллект и разработанность.

 

Таблица 4