III. Содержание выпускной квалификационной (дипломной) работы

Традиционно дипломные работы состоят из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Однако, структура работы всегда зависит от специфики предмета исследования, выбранной исследовательской стратегии, объема собранного лингвистического материала.

Введение наиболее «строгая» и регламентированная часть текста дипломной работы. Нижний предел объема введения не установлен, а верхний не должен превышать 10% от общего объема основного текста.

Во введении должно отразить:

- обоснование выбора темы и ее актуальность, значения для науки и практики;

- цель и задачи проводимого исследования, круг вопросов (проблем), которые подлежат решению;

- обзор литературы, источников и документов по теме;

- границы исследования (объект, предмет, гипотезы исследования, хронологические и иные рамки, объем и параметры выборки при опросе, объем документов при документальном анализе);

- теоретические основы и базовый метод (или методы) исследования;

- формы апробации и верификации полученных результатов исследования.

научная и практическая значимость исследуемой проблемы.

Актуальность темы – этот определение существа важности исследуемой проблемы. Она определяется теоретическими и практическими аспектами.

Теоретическая актуальность темы исследования характеризуется наличием проблемы в той или иной области научного знания. Например, в науке накопилось много фактов, и возникла необходимость теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению, которые бы обобщали эти факты в рамках теоретического построения, или, наоборот, существует потребность в новых фактах, которые позволили бы расширить теорию и сферу ее применения.

Практическая актуальность определяется наличием практических задач в жизни общества, решение которых без дополнительных научных исследований или разработок невозможно.

Может существовать необходимость создания более эффективных исследовательских методов, способных обеспечить получение новых данных, или необходимость в методах, способах, технологиях.

Особое место во введении занимает обзор литературы, источников и документов по теме, т.е. обоснование степени ее разработанности в научном мире.

Постановка проблемы. Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить не полноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания.

Проблема в науке определяется противоречием в состоянии научного знания. Противоречие в науке может возникнуть в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, то есть когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты, оно может быть связано с наличием противоположных теоретических объяснений одних и тех же фактов или порождаться недостаточностью научного знания для решения тех или иных практических задач, то есть наличием «белых пятен» в науке, а так же установлением не пригодности прежних методов и средств для объяснения обнаруженных явлений.

Выделяют следующие формальные требования к развертыванию проблемы исследования:

• возможно более точное разграничение между «проблематичными» и противоречивыми, искомым или неизвестным, и «непроблематичным» как данным и известным;

• отчетливое отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;

• расчленение общей проблемы на ее элементы и упорядочение по частным проблемам, а так же по их приоритету.

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем нередко имеет не меньшее значение, чем решение их самих. По существу, именно выбор проблем, если не целиком, то в очень большой степени определяет стратегию исследования вообще и направление научного поиска в особенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке о предмете исследования.

Объект исследования – это та крупная, относительная самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования. Объектом может быть все то, что явно или неявно содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию. Объект исследования - это то, на что направлен процесс познания. Например, исследуемое социальное явление, социальный процесс, социальная система и т.д.

Помимо объекта выделяется так же предмет исследования или те наиболее значимые с практической или теоретической токи зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Предмет исследовательской работы – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта. То есть, предмет конкретизирует объект исследования.

Таким образом, соотношение между объектом и предметом исследования находится в соподчинении сверху вниз. Иначе говоря, предмет уже объекта.

Гипотеза исследования. Гипотеза (от греч. hypothesis – предположение) – означает предположение, допущение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, истинное значение которого неопределенно. Она предполагает экспериментальную проверку опыта, чтобы стать фактом, концепцией, теорией, либо отвергает ее и тогда требуется новая.

Цель дипломной работы – это достижение студентом цели своей исследовательской деятельностью. В зависимости от направленности исследовательской работы целью может быть:

Основные задачи дипломной работы. На основе целей определяются основные задачи, которые требуется решить (и подтвердить выдвинутое предположение) в процессе ее достижения.

Задачи формулируются в виде перечисления (изучить…, описать…, уточнить и дополнить понимание…, выявить…, систематизировать…, разработать… и т. д.).

Количество задач может диктоваться главами или основными параграфами работы. Как правило, их количество колеблется от двух до четырех. В первом случае каждая задача определяет название главы, во втором – основные параграфы исследовательской работы. Какой вариант предпочтителен, определяется темой и советом научного руководителя.

Выбор методов и методик исследования. В любом научном исследовании выделяют три составляющих: теорию, методологию и практику. Если теория дает представление о том, что изучается, т. е. об объекте и тех особенностях объекта, которые наиболее существенны при решении проблемы (т. е. о предмете), то методология определяет, каким путем идет исследователь в познании. Здесь, во-первых, важно мировоззрение, задающее определенный угол зрения, во-вторых, логика, т. е. последовательность этапов научно-познавательных деятельности и соответствующих им методов и методик.

Методы, как совокупность способов научного познания, принято делить на общие для ряда наук и специальные или частные. Общая методология формулирует некоторые наиболее общие принципы познания, которые применяют в исследованиях. В качестве общей методологии исследователи принимают различные философские системы. Специальные методы лингвистические обусловлены характером исследуемого объекта, т. е. определяют принципы, применяемые в данной области знания.

Выбор методологических основ исследования связан с присоединением к той или иной теоретической школе. Он определяет, в каких понятиях и терминах будут описаны объект и предмет исследования и его проблема, а также выбор конкретных методов и процедур исследования.

Научная и практическая значимость исследуемой проблемы. Автор показывает, какое могут иметь значение те результаты, которые им получены в ходе исследования, и где они, возможно, получат применение или уже используются на практике.

Основная (содержательная) часть в дипломных работах по лингвистике, как правило, состоит из двух глав (теоретической и исследовательской), а каждая глава - из двух – трех параграфов.

ПЕРВАЯ ГЛАВА выпускной квалификационной работы, как правило, посвящается теоретическим аспектам темы, по которой пишется дипломная работа. В ней дается подробная характеристика социальной проблемы, которой посвящается исследование, «развертывается» система понятий и терминов, в рамках которой ведется лингвистический анализ проблемы, показываются исторические и методологические корни рассматриваемой проблемы.

В этой главе должны быть сопоставлены различные, желательно противоположные точки зрения на предмет исследования, дана попытка критического анализа проблемы, желательно, чтобы автор ВКР сформулировал и аргументировал собственную точку зрения по спорным теоретическим проблемам темы. Глава должна содержать выводы по проблеме исследования.

Обычно в первой главе излагаются и обобщаются теоретические сведения, раскрывающие проблему исследования. Анализ литературных источников должен полно и систематизировано отражать состояние проблемы исследования.

Каждый параграф имеет: вводную часть – несколько предложений, вводящий в замысел параграфа; последовательное раскрытие содержания; вывод – обобщающую мысль изложенного; переход к следующему параграфу.

Язык и стиль исследования. При подготовке исследования следует учитывать, что это научный труд студента и язык должен быть соответствующим. Данный факт находит отражение, прежде всего в том, что стиль изложения должен носить характер доказательности, убедительности, как следствие проведенного исследования.

Цитирование и заимствование в исследовании. Автор исследовательской работы для подтверждения собственных доводов или для критического анализа того или иного явления должен обязательно ссылаться на авторитетный источник. Таким образом, написанная исследовательская работа демонстрирует научную и лингвистическую культуру автора.

Академический этикет требует точно воспроизводить цитируемый текст, ибо малейшее искажение слов цитируемого автора может исказить смысл его слов.

Текст цитаты заключается в кавычки и делается сноска на источник с указанием страницы. Сноски следуют сразу после цитаты в квадратных скобках, используя список литературы, представленный в конце дипломной работы. Первая цифра указывает номер источника в списке литературы, а вторая страницу цитируемого.

ВТОРАЯ ГЛАВА выпускной квалификационной работы содержит описание и интерпретацию результатов эмпирического лингвистического исследования, которые практикуется с позиции межкультурной коммуникации.

Один из параграфов работы может быть посвящен описанию объекта исследования, его характеристикам, последующие параграфы должны быть направлены на освещение различных сторон предмета исследования.

Объектом лингвистического исследования выступают проблемы межкультурной коммуникации.

Предмет исследования являются те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему и подлежат изучению.

Заключение. В заключении даются выводы и предложения. Заключение должно отражать результаты практической значимости исследования, пути и дальнейшие перспективы работы над проблемой. В заключении дается краткий перечень наиболее значимых выводов и предложений (рекомендаций), содержатся обобщенные выводы.

Список литературы составляется в алфавитном порядке, в соответствии с ГОСТ 7.1-2003

Приложение. В работе могут быть помещены приложения в виде словника, словоуказателя, таблиц, схем.

Приложения оформляют как продолжение работы на последних ее страницах. При большом объеме или формате приложения оформляют в виде самостоятельного блока в специальной папке.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова (Приложение) и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами, например: Приложение 1, Приложение 2 и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые заключаются в круглые скобки по форме: (Приложение 2).

Изложение материала в квалификационной (дипломной) работе должно быть последовательным и логичным. Дипломная работа должна отражать умение выпускника самостоятельно собирать, систематизировать материалы об исследуемых лингвистических явлениях или процессах межкультурной коммуникации. Тема дипломной работы, цели и задачи должны быть тесно связаны с решением проблем исследования, работа должна содержать теоретические положения, самостоятельные выводы и рекомендации. Большое значение имеет правильная трактовка понятий (дефиниций), их точность и научная обоснованность. Изложение содержания ВКР должно быть доказательным, убедительным, как следствие проведенного исследования. Стиль работы должен быть приближен к научному, научному, должна быть использована терминология, характерная для лингвистической науки.