Теоретические основы педагогики
Профессиональная педагогика появилась с возникновением педагогической специальности.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, поскольку:
-
современная система образования и воспитания касается практически всех людей;
-
во многих странах создана система непрерывного образования человека;
-
она включает в себя все звенья – от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Рисунок 1. Значение термина «педагогика»
Таблица 1.
Дефиниции термина «педагогика»
|
Педагогика – это искусство – утверждают одни |
Педагогика – это наука – настаивают другие |
Педагогика – это наука, и искусство, и технология – считают третьи |
|
...Ни политика, ни медицина, ни педагогика не могут быть названы науками... а только искусствами... ...Искусство, конечно, может иметь свою теорию; но теория искусства – не наука; теория не излагает законов существующих уже явлений и отношений, но предписывает правила для практической деятельности... К.Д. Ушинский
|
Лишь идея, а не техника и не талант, может быть сообщена одним лицом другому, и потому лишь в виде известных идей, то есть в виде теоретической науки, может существовать педагогика. П. П. Блонский Педагогика – прикладная наука. Наука «не о сущем, а о должном», исследующая не то, что есть, а то, как необходимо поступать. Это наука «об искусстве деятельности». СИ. Гессен |
Полное и систематическое изложение теории воспитания, т.е. правил и методов, относящихся к воспитанию, называется наукою воспитания или педагогикою; употребление же теории воспитания на самом деле составляет педагогическое искусство. А. Г. Ободовский Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы затем все началось сначала. В.П. Беспалько
|
Сегодня активно развиваются следующие отрасли – педагогика высшей школы, педагогика взрослых, история педагогики, сравнительная и социальная педагогика и т. д. [1, С. 10 – 14,]
-
Общие представления о педагогике как науке: объект, предмет и функции педагогики. На взгляд ученых, на педагогику, как в прошлом, так и в настоящем времени существует три концепции:
-
Педагогика – междисциплинарная область человеческого знания. Такой подход фактически отрицает педагогику как самостоятельную теоретическую науку.
-
Педагогика – прикладная дисциплина, функция которой состоит в опосредственном использовании знаний, заимствованных из других наук (психологии, естествознания, социологии и др.) и адаптированных к решению задач, возникающих в сфере образования или воспитания.
-
Педагогика – относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения.
Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на получение и теоретическое обобщение объективных законов природы и общества, описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности на основе открываемых законов [7, с.155].
Наука – сфера человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Важно то, что наука не сводится к знаниям. Это не просто система знаний, как иногда утверждают, а именно деятельность, работа имеющая целью получение знаний [4, с.8-9].
Объектом исследования научной педагогики является «педагогический факт (явление)». При этом педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию личности ребенка. Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования.
Образование изучает не только педагогика. Его изучают философия, социология, психология, экономика и другие науки. Вклад многочисленных наук в изучение образования как социального феномена, бесспорно, ценный и необходимый, но эти науки не затрагивают сущностные аспекты образования, связанные с повседневными процессами роста и развития человека, взаимодействием педагогов и учащихся в процессе этого развития и с соответствующей ему институциальной структурой.
Предмет педагогики – это образование рассматриваемый как целостный педагогический процесс, организуемый в семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях.
Таблица 2.