- •Теоретические основы педагогики
- •Дефиниции термина «педагогика»
- •Общие представления о педагогике как науке: объект, предмет и функции педагогики. На взгляд ученых, на педагогику, как в прошлом, так и в настоящем времени существует три концепции:
- •Дефиниции термина «объект педагогики» и «предмет педагогики»
- •Система основных педагогических категорий по в.С. Безруковой
- •Сходство и различие между педагогической наукой и педагогической практикой
- •Литература
Сходство и различие между педагогической наукой и педагогической практикой
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА |
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА |
Цель и идеал |
Цель и идеал |
Создание условий для всестороннего и гармоничного развития личности |
|
Объект |
Объект |
Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс |
Деятельность и отношения личности |
Предмет |
Предмет |
Определяющее развитие личности свойства, противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления процесса воспитания |
Условия, формы, способы, средства организации и осуществления деятельности по овладению общественным опытом, социальными и духовными отношениями; стандарты и программы образования |
Способы деятельности |
Способы деятельности |
Теоретический анализ сущности, тенденций процесса воспитания; прогнозирование перспектив его развития, определение принципов и содержания; разработка теории и методики воспитания, педагогических технологий и внедрение их в практику |
Проектирование, организация, контроль, оценка и корректировка деятельности и общения; формирование знаний, отношений и опыта |
Выделяют профессиональную и непрофессиональную педагогическую деятельность.
Непрофессиональная деятельность характеризуется тем, что человек не осознает педагогическую проблему или задачу. В конкретной ситуации он действует интуитивно и не может объяснить, почему поступает следующим образом, поучая или воспитывая другого.
Какие проблемы называются педагогическими? Например, ребенок плохо учится, грубит, опаздывает на уроки. Педагог должен изменить его отношение к учебе и сделать так, чтобы ребенок не грубил учителю, родителям, товарищам.
Ребенок попал под влияние «дурной» компании. Как и кто поможет избавиться ему от этого влияния?
Такие педагогические проблемы, ситуации и задачи встречаются постоянно. Что представляет собой педагогическая ситуация??
Как она решается в повседневной жизни и профессионально?
Педагогическая проблема – это объективно возникающий вопрос или комплекс вопросов относительно процессов обучения и воспитания человека в педагогической теории и практике.
Анализ различных подходов позволил сделать вывод: педагогическая задача - это основная единица педагогической профессиональной деятельности, модель практической ситуации, в которой необходимо найти способ достижения цели педагогического взаимодействия, сопровождающийся осознанием педагогом цели своей деятельности, а также изменением личности. Большинством исследователей признается тот факт, что основой решения задач выступает ценностно-смысловое самоопределение в профессиональной позиции.
Способность решать профессиональные задачи – это целостное состоя личности, выражающее ее сознание, стиль мышления, профессиональную позицию и ярко выраженную направленность, проявляющуюся в мотивационно-ценностном отношении к педагогической деятельности.
Рисунок 3. Классификация учебных педагогических задач по характеру содержания
В настоящее время представляет большой интерес подход к классификации задач, предложенный авторами и разработчиками компетентностного подхода, в образовании (О.В. Акулова, И.С. Батракова, С.А. Писрева, А.П. Тряпицына). Авторы этого подхода утверждают, что основные компетенции пронизывают друг друга и проявляются в процессе решения жизненно важных профессиональных задач разного уровня сложности с использованием определенного образовательного пространства.
Научно-теоретическая функция педагогики |
Конструктивно-технологическая функция педагогики |
ЗАКОНОМЕРНОСТИ Результаты теоретического исследования
Результаты наблюдения, описания и обобщения опыта |
ПРИНЦИПЫ педагогической деятельности
Правила и рекомендации
МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ПРОЕКТ |
[4, с.89].