- •Доброштан в. М.
- •Тема 1. «теория социальной работы» как наука и учебная дисциплина
- •1.1. Актуальность проблем социальной работы на современном этапе развития российского общества
- •1.2. Социальная работа как наука
- •1.3. Основные понятия и категории курса
- •Тема 2. Социальная работа как особый вид деятельности. Системный характер социальной работы
- •2.1. Социальная работа как вид деятельности и социальной системы
- •2.2. Объект социальной работы
- •2.3. Субъект социальной работы
- •2.4. Содержание и средства социальной работы
- •2.5. Управление и цели как структурные элементы социальной работы
- •2.6. Взаимосвязь социальной работы с другими социальными общественными) системами
- •Тема 3. Философия социальной работы
- •Тема 4. Принципы теории социальной работы
- •5.1. Основные направления в подходах к принципам социальной работы
- •Тема 5. Профессиональная «я-концепция» социального работника
- •6.1. Проблемы профессионального воспитания и обучения специалиста
- •6.2. Коммуникативная профессиограмма социального работника
- •6.3. Проблемы профессионализма в социальной работе
- •Тема 6. Взаимодействие социального работника и клиента
- •7.1. Сущность и особенности взаимодействия
- •7.2. Основные подходы профессионального взаимодействия
- •7.3. Восстановление социального функционирования как основная задача социального работника
- •Тема 7. Профессиональный риск в социальной работе
- •8.1. Сущность, виды и проявление профессиональной
- •8.2. Синдром «эмоционального сгорания» и психогигиена
- •Тема 8. Теоретические подходы к личности клиента
- •9.1. Подходы к клиенту в поддерживающей терапии
- •Тема 9. Сексизм и этнизм как факторы дискриминации человека
- •9.2. Этноцентризм и проблемы поддержки нуждающихся
- •Тема 10. Методологические и методические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы
- •Тема 11. Управление социальной работой
- •1. Понятие и основные направления социального управления
- •2. Функции управления
- •Тема 12. Эффективность социальной работы (теоретико-методологические аспекты)
- •1. Общее понятие и составляющие эффективности
- •2. Эффективность, социальные нормы и потребности
- •3. Критерии эффективности социальной работы
- •Тема 13. Социальные проблемы семьи
- •1. Семья как фактор деструктивного воспитания
- •2. Семья как фактор напряжения в процессе социализации
- •3. Жизненный цикл семьи и стратегия помощи
- •Тема 14. Социальная геронтология
- •Особенности психологии людей пожилого возраста
- •Тема 15. Социальная работа в сфере занятости
- •Тема 16. Опека и попечительство
- •Тема 17. Социальная работа с инвалидами
- •1. Инвалиды и общество
- •2. Медико-социальная экспертиза как форма социальной защиты инвалидов
- •3. Реабилитация инвалидов
- •Тема 18. Социальная статистика
- •1. Система показателей, характеризующих население.
- •Тема 19. Социальная работа в системе образования
- •1. Особенности, формы и методы социальной работы в школе
- •2. Учреждения социальной профилактики и реабилитации детей и подростков
- •3. Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие
- •Тема 20. Социальная работа в пенитенциарной системе
- •1. Генезис санкций и наказаний в пенитенциарной системе
- •2. Нормативно-правовые аспекты социальной работы в пенитенциарной системе
- •3. Социальная терапия в местах лишения свободы
- •Тема 21. Социальная работа в контексте общественных факторов
- •1. Токсикомания в контексте социальных проблем
- •2. Преступность как фактор девиации жизненного сценария личности
- •Тема 22. Социальная работа в системе социального обслуживания
- •1. Сущность, цели и задачи социального обслуживания населения
- •2. Система социального обслуживания населения: принципы, функции, виды и формы деятельности
- •Государственные формы поддержки:
- •Территориальные социальные службы:
- •3. Учреждения социального обслуживания населения: их виды и специфика деятельности
- •Тема 23. Социальная работа в системе культурно-досуговой деятельности
- •1. Развитие взглядов на проблемы социально-досуговой деятельности
- •2. Социальная политика в отношении свободного времени как фактор гармонизации общественных отношений
- •3. Практика социальной работы и здоровый образ жизни человека
- •Тема 24. Молодежь как объект социальной работы
- •1. Возрастная стратификация
- •2. Теории и концепции в социологии молодежи
- •3. Опыт классификации социальных проблем молодежи
- •4. Отклоняющееся поведение и подростковая девиантность
- •5. Отдельные аспекты занятости и безработицы среди молодежи
- •Заключение
- •Литература
3. Практика социальной работы и здоровый образ жизни человека
Формирование здорового образа жизни как важнейшая превентивная задача социальной работы. Понятие здорового образа жизни включает в себя рационально организованный, физиологически оптимальный труд, нравственно-гигиеническое воспитание, выполнение правил и требований рационального питания, личной гигиены и психогигиены, активный двигательный режим и систематические занятия физической культурой, эффективное закаливание, продуманную организацию досуга, отказ от вредных привычек.
Таким образом, в здоровом образе жизни объединяется все, что способствует выполнению индивидуумом тех или иных общественных и бытовых функций в наиболее оптимальных для организма условиях. Здоровый образ жизни формируется всеми сторонами и проявлениями общества, связан с личностно-мотивационным воплощением индивидом своих социальных, психологических и физиологических возможностей и способностей. От того, как формируются навыки здорового образа жизни в юности, во многом зависит, насколько раскроется потенциал личности в будущем. Этим определяется деятельность социального работника и социального педагога в воспитании культуры здоровья, которая строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и взрослых. При этом особое внимание уделяется следующим возрастным этапам: дошкольному, подростковому и юношескому, для которых характерно интенсивное развитие организма. Анализ результатов комплексных мероприятий по формированию и реализации здорового образа жизни в ряде стран позволяет выделить основные направления деятельности социальных педагогов:
Рациональный режим труда (учебы) и отдыха, основанный на индивидуальных биоритмологических особенностях;
Оптимальная и систематическая физическая активность;
Эффективное научно обоснованное закаливание;
Комплекс психогигиенических и психопрофилактических воздействий;
Учет влияния на здоровье окружающей среды;
Вред и польза самолечения;
Аргументированная и действенная профилактика вредных для здоровья факторов.
В настоящее время возрастает роль территориального подхода в развитии сферы досуга и социокультурной среды, развитие роли местного самоуправления в решении проблем организации свободного времени. Многим органам самоуправления на местах с огромным трудом все-таки удалось сохранить материальную базу культурных и спортивных учреждений, действует сеть учреждений внеклассной работы, художественные и музыкальные школы, школы искусств, территориальные клубы образования и досуга детей и взрослых. Центры социального обслуживания населения согласно Положению осуществляют культурное обслуживание пенсионеров и инвалидов, организацию их отдыха, привлечение их к посильной трудовой деятельности, поддержание активного образа жизни. В них выделяются помещения для клубной работы, библиотек и мастерских. Следует отметить особую роль в организации досуга и формировании здорового образа жизни территориальных Центров социальной помощи семье и детям. Они проводят индивидуальную работу с подростками и молодежью по предупреждению вредных привычек и избавлению от них, организуют работу дневного пребывания детей и матерей, создают общества и клубы взаимопомощи жителей на обслуживаемой территории, организуют семейные и детские праздники, соревнования и конкурсы.
С течением времени главным местом проведения культурно-досуговой деятельности и социального воспитания детей и подростков, а также взрослого населения становятся клубы по месту жительства. Они максимально приближены к месту проживания, доступны и открыты для свободного посещения, в них создается атмосфера тепла и уюта, где можно занять свой досуг, встретиться с друзьями. Для многих детей из неблагополучных семей такие клубы становятся вторым домом, местом, где несовершеннолетние в процессе проведения общих мероприятий приобретают опыт позитивного социального взросления и социальной ответственности.
Клубы по месту жительства организуют целенаправленный процесс совместной, многопрофильной, культурно-досуговой деятельности детей и подростков. В ее процессе несовершеннолетние получают возможность проявлять и реализовывать полезные инициативы, приобретают навыки организации своего досуга и свободного времени своих друзей, получают опыт социального партнерства со старшим поколением, добровольного участия в делах по улучшению окружающей жизни. Большинство инициатив по работе с детьми и молодежью развиваются именно в клубах и центрах по месту жительства. Многие общественные объединения, некоммерческие организации и негосударственные учреждения по проведению социально-культурной работы стали создаваться при этих клубах.
Деятельность социальных служб по организации культурной и информационной деятельности для молодежи имеет большое значение в развитии активности молодежи как социальной силы. Рост подростковой преступности говорит о том, что молодые люди недополучают примеров положительного поведения и организованного досуга. Многие авторы высказывают тревогу относительно формирования молодежных субкультур, которые характеризуются сегодня не столько как реальные молодежные сообщества, сколько в качестве целей маркетинговой концепции молодежи, когда самореализация молодежи в значительной степени происходит в навязанных формах, источником которых не всегда является молодежный интерес. Поэтому к развлекательности досуга в социально-культурной деятельности необходимо предъявлять более высокие требованиями:
досуг должен доставлять радость и удовольствие, развивать социальные отношения (семья, друзья, сообщества), открывать возможность коммуникации, развлечения, общения;
досуг должен способствовать реализации общественной заинтересованности, демократических инициатив, участия в общественной жизни;
досуг должен содействовать развитию собственной инициативы, самоопределения, а также воспитанию открытости.
При этом педагогические действия расцениваются как партнерская помощь в приобретении самостоятельности, для развития которой необходимо выступать с предложениями и подготавливать соответствующую аргументацию для их обоснования. Помощь социального педагога оказывается здесь особенно важной, чтобы молодежь могла успешно справляться с различного рода деятельностью при большей самостоятельности в постановке цели, ее реализации, в организации социальных процессов, отношений и сотрудничества. Основными методами при этом выступают консультации, информация, ориентация, просвещение, а также поощрение, подбадривание, стимулирование, проявление инициативы и социально-коммуникативных и индивидуальных действий.
Социальная работа в системе культурно-досуговой деятельности формируется на основе различных теоретических подходов и призвана оказывать влияние на структуру жизненного пространства клиента и его жизненные силы. Являясь специфическим видом общественной деятельности, социально-культурная деятельность характеризуется тем, что она осуществляется в свободное время, является добровольной, отличается активностью индивидуума или группы людей, обусловлена национально-этническими особенностями и традициями, отличается многообразием и глубокой личностной направленностью, носит гуманистический и развивающий характер.
Одним из определяющих понятий социально-досуговой деятельности является термин «свободное время», носящий общественный и политико-экономический характер и определяемый как общественно свободное время для реализации внутренних сил и приятного препровождения. Свободное время относится к центральным ценностям человека, а досуг рассматривается в качестве источника изменения и преобразования ценностей. При этом свободное время является не только самоцелью, но и средством к более счастливой жизни.
Недостаток свободного времени, неумение его организовать особенно отчетливо ощущается у социально-незащищенных слоев населения. Кроме того, с развитием рыночных отношений в России происходит все большая коммерциализация предложений в культурно-досуговой сфере. Именно поэтому социальная работа в этой области становится все более востребованной, становясь составляющей частью реализации государственной политики свободного времени.