2.Личность как предмет психологического исследования. Направленность личности и мотивация деятельности человека.

Существует множество определения понятия личность. Личность – понятие обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность.

Личность – это совокупность относительно устойчивых свойств индивида, которые отличают его от других.

Личность – это комплексная конструкция состоящая из свойств и потребностей.

Индивид – отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др. Индивидуальность – своеобразное состояние индивидуальных свойств человека, отличающих его от других людей.

Структура личности по Платонову включает в себя :

- биологический уровень;

- психологический уровень;

- подструктура опыта;

- направленность личности (общественная, деловая, личная).

Психология личности стала экспериментальной в 1 десятилетии 20 века (Кетелл, ….), но исследования велись до этого момента. Три периода исследований:

Философско-исторический – основными проблемами психологии личности в этот период явились отношение к нравственной и социальной природе человека, о его поступках и поведении. Первые определения личности были достаточно широки.

В клинический период – в центре внимания психиатров оказались особенности личности, обычно обнаруживающиеся у больных. Потом было обнаружено, что эти особенности есть и у здоровых. У больных гипертрофированны, выражены.

Важной задачей экспериментального периода стала разработка надежных и валидных методов оценивания норм личности.

Лазурский разработал технику и методику ведения систем научных наблюдений личности, процедуру проведения естественных экспериментов. Айзенк разработал методы математической обработки данных опросов. Кетэлл разработал психологический тест (16-факторный).

В конце 30-х годов сложилось много современных теорий личности:

Социодинамическая – главную роль в детерминации поведения отводят внешним ситуациям и не придают существенного значения внутренним свойствам личности.

Интеракционистские – основана на принципе внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.

Экспериментальная – построена на анализе и обобщении собранных опытным путем факторов.

Структурные – выяснение структуры личности и системы понятий. С помощью которых она должна описываться.

Динамические – преобразование и изменения в развитии личности, т.е. ее динамика.

Теория черт (Кеттэлл…..). Люди согласно этой теории независимы друг от друга по набору и степени развитости отдельных черт. (16 черт – Кеттэлл, Майли – 33 черты).

Теория социального научения – основная психологическая характеристика личности – это поступки или серия поступков.

Гуманистическая теория. Сторонников этой теории прежде всего интересуют то, как человек воспринимает, понимает и объясняет события в своей жизни.

Самооценка личности – изменчивое образование, формирующееся под влиянием взрослых, в сравнении себя с другими, в течении жизни может изменяться.

Мотивация деятельности – совокупность мотивов или побуждений, которые вызывают активность поведения человека Выяснение причин проступков – процесс каузальной атрибуции (это потребность человека в понимании причин наблюдаемых явлений). Вид каузальной атрибуции является приписывание ответственности за плохие или иные поступки.

Могут быть такие объяснения: 1) индивиды, которые что-то совершили склонны видеть содеянное в личных качествах людей; 2) если человек не может отыскать объяснений, он ищет причину в человеке.

Причины успехов и неудач сложность выполняемого задания, старание, случайное стечение обстоятельств, способности.

Мотив достижения успеха проявляется в стремлении человека достичь успех в деятельности и общении с людьми.

Мотив избегания неудач проявляется в стремлении человека избегать неудачи в жизненных ситуациях.

Локус контроля проявляется в причинах, из которых человек объясняет свое поведение и поведение других людей.

Мотив власти – стремление человека господствовать, управлять другими людьми.

Мотив отвержения – проявляется в боязни быть отвергнутым другими людьми.

Мотив альтруизма выражает стремление человека бескорыстно оказывать помощь другим людям.

Мотив эгоизма – стремление удовлетворить свои потребности, не считаясь с мнением других.

Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности независимо от конкретных условий.

Психологическая направленность личности влияет: на мотивы достижения успехов, мотив убеждения неудач, психологическая тревожность, определение локус-контроля, самооценка, уровень притязаний, потребность в общении, мотив власти, мотив оказания помощи другим (альтруизм), агрессивность, мотив отвержения.

3.На празднике, посвященном дню рождения школы, старшеклассники благодарили своих педагогов за уроки и интересные мероприятия. В то же время учащиеся высказали свое несогласие с авторитарным характером отношений между педагогами и их воспитанниками, который ограничивал их возможности.

Как должны складываться взаимоотношения между педагогами и учащимися в современной школе?Как гуманизировать педагогический процесс?

Пед. процесс всегда содержит в себе воспитательную функцию. => чем больше пед знания приносится в общество, тем более усиливается его функция. Поэтому очень важно уделять внимание образованию. Оно играет важную роль в системе соц. отношений в обществе. Люди будут более толерантными, ответственными, сдержанными, эмпатичными. Ценности пед. профессии приобщает человека к таким гуманистическим ценностям, которые воспитывают социально важные качества: нравственная устойчивость личности (человек не сломается не смотря на социальную ситуацию в обществе), толерантность (возрастная, межнациональная), эмпатия (сочувствие), интеллектуальность, кругозор и общее развитие. Действуя по принципу «не навреди».