IV. Программа итоговой аттестации студентов Введение

Проверить сложившуюся у студента систему понятий и отметить степень полученных знаний помогает зачет и экзамен. Это своеобразный “венец”, конечная форма изучения определенного предмета.

Основными функциями зачета и экзамена являются обучающая, оценивающая и воспитательная.

Обучающее значение зачетов и экзаменов состоит в том, что студент в период экзаменационной сессии вновь обращается к пройденному учебному материалу, перечитывает конспект лекций, учебник, иные источники информации. Он не только повторяет и закрепляет полученные знания, но и приобретает новые. “Старые” знания обобщаются и переводятся на качественно новый уровень – уровень системы как упорядоченной совокупности данных, что позволяет понять логику всего предмета в целом. Новые знания студент получает в процессе самостоятельного ознакомления с новейшей научной литературой, а также при изучении отдельных тем, не рассматривавшихся на лекциях и семинарских занятиях.

Оценивающая функция экзамена заключается в том, что они подводят итоги как знаниям студентов (что выражается в конкретной отметке), так и в определенной степени всей учебной работе по данному предмету.

Если зачет и экзамен принимается объективно и доброжелательно, то он, бесспорно, играет существенную воспитательную роль: стимулирует трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к делу, развивает чувство справедливости, уважения к науке и преподавателям.

Зачет и экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеют свои нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать и учитывать. В систему подготовки к экзамену входят и такие вопросы, как: что и как запоминать при чтении материалов по предмету; по каким источникам готовиться и на что направлять основные усилия; каким образом в максимальной степени использовать программу курса и т.п.

Попытаемся дать ответ на эти и некоторые другие вопросы.

При подготовке к экзамену по теории юридической квалификации прежде всего необходимо запоминать определение понятий, ибо именно в них фиксируются признаки, показывающие их сущность и позволяющие отличить данное понятие от других.

Кроме того, студент в процессе заучивания определений конкретных понятий “наращивает” свою юридическую и политическую культуру, формирует соответствующее правовое и политическое сознание, связанное со специфической конституционной терминологией. Всякая наука, в том числе и теория юридической квалификации, имеет свою систему понятий, и студент через усилия, запоминание конкретной учебной информации вынужден приобщаться к данной системе, “подниматься” до ее уровня, говорить на ее языке, а не пытаться объяснить суть той или иной категории с помощью обыденного понимания, что может привести к искажению содержания рассматриваемых проблем.

Однако преподаватель на зачете проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные уголовно-правовые категории и реальные проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами. Таким образом, для зачетов и экзаменов необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы мысли.

Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация поддается так называемому “условно-гарантированному” запоминанию, то есть запоминанию в расчете на помощь определенных подсобных учебно-методических средств и приемов. Так, например, информационный минимум по предмету содержится в программе курса, которая должна обязательно лежать на столе экзаменующегося. Студенту необходимо научиться максимально использовать сведения, содержащиеся в ней, что обеспечит правильную ориентацию в экзаменационных вопросах.

Следует распространить этот метод запоминания и на некоторые классификационные критерии: время и сферу действия, субъект и степень сложности, содержание и форму, характер и последствия, функциональную роль и структуру и т.п. Помня о том, что они повторяются при классификации политологических понятий, их можно использовать в виде своеобразной схемы, специфического универсального набора.

Такие “палочки-выручалочки” не только позволяют облегчить, упростить, разгрузить сам процесс запоминания, не теряя при этом той информации, которую необходимо запомнить, но и содействуют развитию гибкости мышления, сообразительности, ассоциативности, творческого отношения к изучению конкретного учебного материала.

Психологи для улучшения запоминания предлагают определенные способы. Один из них - использование ассоциаций. Ассоциация - это связь, образующаяся при определенных условиях между двумя или более понятиями, представлениями и т.д. Другими словами, это такой психический процесс, в результате которого одни понятия или представления вызывают появление в уме других.

Для того чтобы быть уверенным на зачете, необходимо ответы на наиболее трудные, с точки зрения студента, вопросы подготовить заранее и тезисно записать. Запись включает дополнительные (моторные) ресурсы памяти.

В идеале к зачетам и экзаменам необходимо начинать готовиться с началом учебного процесса по данному курсу (с первой лекции, семинара и т.п.).

По большому счету возможности для этого преподавателями создаются. Однако далеко не все студенты сразу хотят “включаться” в такую долгосрочную работу. Чаще они выбирают “штурмовой метод”, когда факты закрепляются в памяти в продолжение немногих часов или дней и лишь для того, чтобы “свалить” зачет. Однако представления, полученные таким способом, не могут образовать в уме прочных ассоциаций с другими понятиями. Поэтому знания, приобретенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочные и надежные, более бессистемные и формальные.

Материал же, набираемый памятью постепенно, день за днем, в связи с различными контекстами, освещенный с разных точек зрения, связанный ассоциациями с другими событиями и неоднократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные знания.

При подготовке к зачету и экзамену следует главное внимание уделить конспектам “живых” лекций, а уж затем учебникам, курсам лекций и т.п. печатной продукции. “Живые” лекции, как правило, обладают рядом преимуществ: они более детальны, иллюстрированы примерами и оперативны, позволяют оценить современную ситуацию, отразить самую “свежую” научную и нормативную информацию, ответить на интересующие аудиторию в данный момент вопросы. Опубликование же печатной продукции требует определенного времени. Поэтому некоторый изложенный материал (особенно в эпоху перемен) может быстро устареть.

Нельзя однозначно ответить на вопрос, каким пользоваться учебником при подготовке к зачету. Идеальных учебников не бывает: они пишутся представителями различных школ, научных направлений, по-разному интерпретирующих те или иные уголовно-правовые проблемы, и поэтому в каждом из них есть с вои плюсы и минусы, сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки, чему-то отдается предпочтение, что-то недооценивается либо вообще не раскрывается. Для сравнения учебной информации и полноты картины желательно использовать два или более учебных пособия.

Отвечая на конкретный вопрос зачетного или экзаменационного вопроса, необходимо исходить из принципа плюрализма, согласно которому допускается многообразие мнений. Это означает, что студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения (не обязательно, кстати, совпадающую с точкой зрения преподавателя), но с условием ее достаточной аргументации.

При подготовке к зачету и экзамену важно наряду с “живыми лекциями”, учебниками и т.п. максимально использовать и программу курса . Ведь она включает в себя разделы, темы и основные проблемы предмета, в рамках которых и формируются вопросы для зачета и экзамена. Поэтому студент, заранее просмотрев программу курса, сможет лучше сориентироваться: чем ему может помочь программа и в какой последовательности (чтобы структурировать знания, построить их в определенную систему) готовить ответы на вопросы.

Программа помогает и на самом зачете. Важно понять, что они составляются по определенным правилам: имеет логику изложения основного учебного материала, обладает структурой, в которой каждый элемент (раздел, тема, проблема) занимает строго отведенное ему место и играет конкретную роль, ранжируется по значимости, смысловой соподчиненности. Если проанализировать, где расположен экзаменационный вопрос (в каком разделе, теме, абзаце), как он связан и соотносится с другими вопросами и применить приемы “систематического и логического толкования”, можно гораздо увереннее и грамотнее построить свой ответ.

На зачете и экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то второе – в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента.

Можно выделить следующие критерии оценок, которыми обычно руководствуются преподаватели на экзамене:

правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей. понятий, фактов и т.д.);

полнота и в то же время лаконичность ответа;

новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников;

умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;

логика и аргументированность изложения;

грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;

культура речи.

Таким образом, преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их студентом.

Вопросы к зачету

Судебная медицина

1. Судебная медицина, ее определение, структура, методы и практическое значение. Связь с судебно-медицинской экспертизой.

2. Принципы организации и структура судебно-медицинской службы в России. Судебно-медицинская служба в армии. Содержание статей 195 и 196 УПК РФ.

3. Бюро судебно-медицинской экспертизы области, края, республики (структура, оснащение). Дополнительная и повторная экспертиза.

4. Основные этапы развития судебной медицины в России. Отечественные судебные медики: Громов С.А., Буяльский Е.В., Пеликан Е.К., Чистович Я.А., Минаков В.А. и их роль в развитии судебной медицины.

5. Судебно-медицинская документация. Правила составления заключений и пределы возможностей в ответах экспертов.

6. Права, обязанности и ответственность эксперта. Содержание статьи 57 УПК РФ.

7. Заключение эксперта (Статья 204 УПК РФ). Пределы компетенции. Судебно-медицинская документация.

8. Судебно-медицинская экспертиза потерпевших, обвиняемых и других лиц (поводы, процессуальные нормы, организация, документация).

9. Понятие о врачебных ошибках. Ответственность медицинских работников за правонарушения, связанные с профессиональной деятельностью. Вопросы деонтологии в практической работе судебно-медицинского эксперта.

10. Определение возраста в судебно-медицинском отношении. Методы экспертизы.

11. Тяжкий вред здоровью, опасный для жизни вред здоровью, критерии, экспертная оценка. Статья УК РФ.

12. Неопасный для жизни вред здоровью, являющийся тяжким по последствиям. Статья УК РФ.

13. Средней тяжести вред здоровью. Критерии, экспертная оценка. Статья УК РФ.

14. Легкий вред здоровью. Критерии, экспертная оценка. Статья УК РФ.

15. Судебно-медицинская экспертиза при изнасиловании. Особенности этой экспертизы у детей и подростков.

16. Статья УК РФ.

17. Экспертиза по поводу развратных действий. Статья УК РФ. Установление пола в судебно-медицинской практике.

18. Судебно-медицинская экспертиза понуждения к действиям сексуального характера (мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального характера). Методы экспертизы. Экспертиза в связи с заражением ВИЧ-инфекцией, венерическими болезнями. Статьи УК РФ. Вопросы экспертизы.

19. Экспертиза незаконного производства аборта у живых и на трупах. Значение осмотра места происшествия. Вопросы экспертизы. Статья УК РФ.

20. Экспертиза симуляций и агграваций (методы установления симуляций).

21. Членовредительство в мирное и военное время. Методы экспертизы.

22. Методы идентификации личности (сигналитическая фотография, дактилоскопия, пороскопия, патэктоскопия, одорология, идентификация по антигенным свойствам, хромосомному набору).

23. Вещественные доказательства, их значение на предварительном и судебном следствии. Роль эксперта на месте происшествия при отборе, изъятии и пересылке вещественных доказательств.

24. Судебно-медицинская экспертиза крови. Методы исследования. Вопросы экспертизы.

25. Судебно-медицинская экспертиза волос. Методы исследования. Работы П.М. Минакова.

26. Судебно-медицинская экспертиза спермы. Методы исследования. Вопросы экспертизы.

27. Правила исследования трупа при подозрении на отравление. Толкование результатов судебно-химического исследования.

28. Отравление угарным газом. Течение, диагностика. Вопросы экспертизы.

29. Отравление фосфорорганическими соединениями. Клиника, патоморфология.

30. Признаки отравления едкими ядами при экспертизе трупа. Вопросы экспертизы.

31. Судебно-медицинская диагностика отравлений алкоголем у живых и на трупах. Вопросы экспертизы.

32. Отравление газом многосернистой нефти. Клиника, патоморфология. Методы секционной диагностики.

33. Отравление морфином, опием, их распознавание при исследовании трупа.

34. Экспертиза пищевых отравлений. Отравление грибами. Вопросы экспертизы.

35. Судебно-медицинская танатология (определение, задачи, связь с другими науками).

36. Судебно-медицинская классификация смерти по категориям, родам и видам. Классификация причин смерти. Непосредственные причины смерти, их клиническое и судебно-медицинское значение.

37. Констатация факта смерти. Определение давности наступления смерти по методикам предложенным Поповым, Прокопом, Хижняковой.

38. Умирание и «смерть». Стадии умирания. Признаки смерти. Переживание органов и тканей.

39. Основные методы судебно-медицинского вскрытия трупа (метод Шора, Абрикосова). Правила взятия материала для гистологического, химического и биологического исследований.

40. Правила судебно-медицинского исследования трупа. Отличия от патолого-анатомического вскрытия.

41. Ранние трупные явления, их судебно-медицинское значение.

42. Поздние трупные явления (консервирующие), их судебно-медицинское значение. Виды естественной и искусственной консервации.

43. Поздние трупные явления (разрушающие), их судебно-медицинское значение.

44. Особенности судебно-медицинского исследования трупов неизвестных лиц, расчлененных и скелетированных трупов. Вопросы экспертизы.

45. Осмотр трупа на месте обнаружения. Задачи специалиста при осмотре трупа.

46. Понятие о скоропостижной смерти. Нозологические формы болезней, приводящих к скоропостижной смерти. Вопросы экспертизы.

47. Особенности судебно-медицинского исследования трупов новорожденных. Методы вскрытия. Причины смерти ребенка до родов и во время родов.

48. Причины смерти детей после родов. Понятие об активном и пассивном детоубийстве.

49. Установление живорожденности при экспертизе трупа новорожденных. Пробы Галена, Бреслау, Диллона и их судебно-медицинская оценка.

50. Признаки жизнеспособности и зрелости новорожденного.

51. Определение понятия «детоубийство». Признаки новорожденности (наружные и внутренние). Ст. УК РФ.

52. Странгуляционная асфиксия (повешение и сдавление шеи петлей).

53. Признаки асфиксии от закрытия дыхательных путей инородными и сыпучими телами, рвотными массами при экспертизе трупов.

54. Утопление («истинный» и «асфиксический» типы утопления). Лабораторные методы диагностики утопления.

55. Диагностика смерти от утопления в специфических жидкостях (нефть мазут, бензин).

56. Призаки смерти от асфиксии при удавлении руками и сдавлении грудной клетки и живота.

57. Патогенез и диагностика смерти от воздействия низкой температуры. Вопросы экспертизы.

58. Патогенез и диагностика смерти от воздействия высокой температуры.

59. Судебно-медицинская экспертиза смерти от теплового и солнечного ударов. Клиника и патоморфология.

60. Механизм и диагностика смерти при повреждении атмосферным и техническим электричеством. Вопросы экспертизы.

61. Установление давности возникновения телесных повреждений (ссадин, кровоподтеков, ран).

62. Морфологические особенности ссадин, кровоподтеков, ран, их судебно-медицинское значение.

63. Возможности физико-технических методов (фотографии, рентгенографии, спектрографии, непосредственной микроскопии, контактно-диффузионного и метода наложений) при экспертизе механических повреждений.

64. Механизм образования переломов костей, ран, разрывов внутренних органов от действия тупых твердых предметов. Их судебно-медицинское значение.

65. Классификация телесных повреждений по происхождению (физические, химические, термические факторы). Понятие об оружии, орудиях, предметах.

66. Установление давности возникновения повреждений. Дифференциация прижизненных и посмертных повреждений (ссадин, кровоподтеков, ран).

67. Механизм действия режущих орудий. Характеристика резаных ран. Отличие резаных ран от причиненных собственной и посторонней рукой.

68. Механизм действия и характер повреждений колюще-режущих и колющих орудий. Методы исследования.

69. Механизм и судебно-медицинская характеристика повреждений кожи, костей и других тканей рубящими орудиями.

70. Классификация и характеристика повреждений, возникающих при автомобильной травме.

71. Классификация факторов и причин возникновения автотранспортных происшествий.

72. Механизм травмы и характер повреждений при травме в кабине автомобиля.

73. Механизм травмы и характер повреждений при ударе выступающими частями автомобиля.

74. Механизм травмы и характер повреждений при прижатии тела частями автомобиля к неподвижным предметам. Особенности осмотра места происшествия при дорожно-транспортных происшествиях.

75. Механизм травмы и характер повреждений при переезде колесами автомобиля.

76. Механизм травмы и характер повреждений при выпадении из кузова, движущегося автомобиля.

77. Мотоциклетная травма, ее особенности.

78. Характер повреждений возникающих при трамвайной травме.

79. Механизм травмы и характер повреждений, возникающий при тракторной травме, травме водным транспортом. Спортивный травматизм.

80. Характер повреждений, возникающих при авиатравмах. Идентификация личности при авиакатастрофах.

81. Железнодорожная травма. Особенности железнодорожной травмы (типичные и нетипичные повреждения).

82. Классификация ручного огнестрельного оружия по его конструкционным особенностям. Решение вопроса о виде огнестрельного оружия (по гильзе. пуле, повреждениям, отпечатку дульного среза ствола и т.д.).

83. Характеристика боевого и охотничьего патронов и их элементов (по гильзе, снаряду, пыжей, пороха). Дополнительные факторы выстрела.

84. Решение вопроса о выстреле с близкого расстояния (дистанция выстрела). Признак Пирогова (дефект ткани).

85. Механизм действия снаряда и дополнительных факторов выстрела на одежду и ткани тела (элементы раневой баллистики).

86. Решение вопроса о выстреле в упор. Методы исследования трупа при огнестрельных повреждениях (рентгенологические, спектрографические, химические, фотографирование в инфракрасных лучах и др.).

87. Признаки входного и выходного огнестрельных отверстий на коже и одежде при выстрелах с дальнего расстояния. Феномен Виноградова.

88. Характеристика огнестрельного раневого канала. Его особенности в плоских костях и паренхиматозных органах.

89. Экспертиза повреждений из дробового оружия (определение выстрела, признаки выстрела в упор).

90. Механизм возникновения и особенности повреждений при падении с высоты.

91. Права пациента. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. Ст.30.

92. Как оформляется медицинская документация, согласия или отказы пациента от медицинского вмешательства? Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. Ст.ст. 32., 33.

93. Лечащий врач. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. Ст.58.

94. Врачебная тайна. Ст.61.

Судебная психиатрия

1. Основные исторические этапы развития мировой психиатрии.

2. Краткий обзор истории отечественной психиатрии.

3. Предмет и задачи судебной психиатрии. Определение судебной психиатрии как самостоятельной дисциплины, ее цель и задачи.

4. Законодательные акты и инструктивные документы, регламентирующие проведение судебно-психиатрических экспертиз.

5. Организация судебно-психиатрической службы, структурные подразделения.

6. Виды судебно-психиатрической экспертизы.

7. Основания и порядок назначения судебно-психиатрической экспертизы.

8. Подготовка материалов уголовного и гражданского дела, необходимых для проведения судебно-психиатрической экспертизы.

9. Типичные вопросы, подлежащие рассмотрению психиатров-экспертов (в уголовном деле для обвиняемых, свидетелей, потерпевших, в гражданском деле).

10. Права и обязанности психиатра – эксперта.

11. Понятие вменяемости и невменяемости в уголовном праве и судебной психиатрии. Медицинский и юридический критерий невменяемости.

12. Понятие дееспособности в гражданском праве и судебной психиатрии. Медицинский и юридический критерий недееспособности.

13. Порядок освобождения осужденных от дальнейшего отбывания наказания в связи с хроническим психическим расстройством.

14. Особенности судебно-психиатрической экспертизы свидетелей и потерпевших.

15. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно-опасное деяния, порядок их применения.

16. Основные формы деятельности медицинских учреждений и правоохранительных органов по предупреждению общественно опасных действий психически больных.

17. Общее понятие о хроническом психическом расстройстве, временном расстройстве психической деятельности, слабоумии и иных психических расстройствах.

18. Оформление результатов экспертизы. Основные разделы экспертного заключения, его обоснование, оценка заключения органами следствия и судами.

19. Судебно-психиатрическая оценка психических расстройств, возникших после совершения преступления, но до вынесения судом приговора.

20. Шизофрения. Формы, типы течения шизофрении.

21. Основные симптомы при шизофрении (нарушение мышления, эмоционально-волевой сферы).

22. Продуктивные расстройства при шизофрении.

23. Понятие об обострении, ремиссии, шизофреническом дефекте.

24. Судебно-психиатрическая оценка больных шизофренией.

25. Шизоафрективный психоз. Типы течения, основные психопатологические расстройства.

26. Судебно-психиатрическая оценка больных шизоаффективным психозом.

27. Маниакально-депрессивный психоз. Типы течения, синдромы.

28. Судебно-психиатрическая оценка больных маниакально-депрессивным психозом.

29. Эпилепсия. Пароксизмальные состояния (припадки, психические эквиваленты), изменение личности, интеллектуальные расстройства.

30. Судебно-психиатрическая оценка больных эпилепсией.

31. Травматическое поражение головного мозга. Классификация травм, психопатологических расстройств.

32. Судебно-психиатрическая оценка больных с травматическим поражением головного мозга на разных периодах заболевания.

33. Инфекционное поражения головного мозга. (Энцефалиты, менингиты, сифилис, ЦНС).

34. Судебно-психиатрическая оценка больных с психическим расстройствами связанными с инфекциями мозга.

35. Прогрессивный паралич. Клиника варианты течения, исход. Судебно-психиатрическая экспертиза.

36. Алкоголизм и алкогольные психозы.

37. Судебно-психиатрическая экспертиза больных при алкоголизме и алкогольным психозом.

38. Простое и патологическое алкогольные опьянение, экспертная оценка.

39. Наркомания, токсикомания. Интоксикационные психозы.

40. Судебно-психиатрическая оценка больных наркоманией и токсикоманией.

41. Реактивные психозы. Классификация, течение реактивных психозов.

42. Судебно-психиатрическая экспертиза больных реактивными психозами.

43. Сосудистые заболевания головного мозга (атеросклероз, гипертоническая болезнь). Клиническая картина, динамика психологических расстройств.

44. Судебно-психиатрическая экспертиза больных сосудистыми заболеваниями головного мозга.

45. Старческий психоз и другие атрофические заболевания (болезнь Пика, Альцгеймера).

46. Врожденное слабоумие (олигофрения). Степени умственной отсталости.

47. Судебно-психиатрическая экспертиза лиц с умственной отсталостью.

48. Исключительные состояния (патологический арфект, патологическое опьянение, патологическое просоночное состояние, сумеречное состояние, не являющееся симптомом, какого-либо хронического психического заболевания, реакция «короткого замыкания»). Экспертная оценка.

49. Психопатия, классификация, клиника отдельных форм.

50. Понятие компенсации, субкомпенсации, декомпенсации психопатических проявлений. Экспертная оценка.