6. Сведения о ппс

п/п	Ф.И.О.	Какое образовательное учреждение профессионального образования закончил(а), специальность по данному диплому	Ученая степень, звание	Стаж научно-педагогической работы, годы			Основное место работы	Условия привлечения в РГЭУ (штатный, внутренний совместитель, внешний совместитель, почасовик)	Повышение квалификации
				Всего	В т. ч.
					Педагогический	По дисциплине
	Богданова Оксана Александровна	РГУ, философский ф-т, преподаватель философии и политологии	Д.ф.н., профессор	30	30	30	РГЭУ «РИНХ»	штатный	2007 г. ЮФУ (история и философия науки)

Зав. кафедрой философии,

проф., д.ф.н. Палий И. Г.

7.Деловые игры и хозяйственные ситуации, используемые при проведении практических занятий и лабораторных работ, в том числе мультимедийные.

8. Использование инновационных методов.

№	Наименование основных методов	Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения
1.	Использование информационных ресурсов и баз данных	1. Использование базы данных тестовых заданий по философии для проведения промежуточного или итогового тестирования студентов. Ауд.324 2. Индивидуальные тестовые задания для студентов как составляющая итогового экзамена по философии. Ауд. 324 3. Использование базы данных электронного каталога, диссертационного фонда, Интернета в процессе подготовки к семинарским занятиям, написания рефератов, выполнения научно-исследовательской работы и творческих заданий. (В каталоге библиотеки а.352, 355 )
2.	Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий	В электронном каталоге библиотеки а. 352, 355
3.	Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ	При разработке программы курса, в процессе проведения лекционных и семинарских занятий используются учебно-методические разработки ведущих вузов с грифом УМО: МГУ, СПГУ, Институт человека РАН, ЮФУ и т.д. Например, Философия.( Учебник для студентов, об4учающихся по экономическим специальностям и направлениям). Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. М., 2005.
4.	Применение предпринимательских идей в содержании курса
5.	Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук	Философия как учебная дисциплина теснейшим образом связана с общественными и гуманитарными науками. Так изучение всех тем по истории философии, с одной стороны опираются на познания в области истории, а с другой стороны, эти познания углубляют и обобщают. Весьма тесно связана проблематика философии и с экономическими курсами (темы 3,5,6,7,8). Привлекаются знания студентов из курсов психологии, культурологии, этики, логики. Как интегративное знание философия конкретизирует свой предмет в «философии права», «философии политики», «философии хозяйства» и т.п.
6.	Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.	Весьма актуальным как для философской, так и для экономической науки является исследование проблемы о новых формах взаимоотношения между экономикой и духовной сферой в современном мире, при исследовании которой необходимо опираться на литературу по данной проблеме ( Козловски П. «Культура постмодерна» (М.,2000), Тоффлер Э. «Третья волна» (М.,2004), Фукуяма Ф. «Великий разрыв» М,. 2004).
7.	Использование методов, основанных на изучении практики (case studies)
8.	Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач
9.	Творческие задания с созданием проблемных ситуаций	Данный метод позволяет решить противоречие между процессом усвоения суммы знаний согласно учебной программе и формированием способности творческого мышления. 1. Метод работы «малых групп» позволяет выработать навыки корректного обсуждения проблем и выработки коллегиального решения по проблемной ситуации. Например (занятие 7), несколько малых групп получают одинаковое задание: влияет ли на развитие экономики духовная сфера и каким образом осуществляется это влияние. В результате направляемой преподавателем дискуссии формулируется аргументированный приемлемый ответ. 2. Проведение семинарского занятия студентами с последующим коллективным обсуждением ответов. 3. «Столкновение» противоположных точек зрения в форме, например, сравнительного анализа тех или иных философских концепций (материализм и идеализм, рационализм и иррационализм и т.п.), дилеммы Запад-Восток в ракурсе проблем, вызванных процессом глобализации в современном обществе.