- •2 Склонение.
- •3 Склонение.
- •Настоящее время.
- •Будущее время.
- •Степени сравнения наречий.
- •Типы слсоч-ий по характеру синтаксических (семантических) отношений:
- •По структуре слсочетания делятся на:
- •Типы слсоч-ий по формальным способам связи компонентов:
- •Типы цельных словосочетаний:
- •Главные чп.
- •Способы выраж-я подлеж-го.
- •Сказуемое.
- •Виды вспомогат гл-в:
- •Составное именное сказуемое:
- •След-т различать структурную и семантическуюю неполноту предл-я.
- •Типы односоставных предложений.
- •Обособленные определения
- •Условия обособления:
- •Обособление обстоятельств
- •Обособление дополнений.
Типы слсоч-ий по характеру синтаксических (семантических) отношений:
Атрибутивные: предмет характеризуется со стороны, со всего внешнего или внутреннего качества, свойства: загородный дом, платье из бархата.
Модель: субстантивное основа + слово его характеризующее (какой?)
Объектные – это отношения между действием и тем предметом на который оно направлено: писать стихи, любить ближнего. (вопросы косвенных падежей)
Модель: слово с направленностью отношения + восполняющее отношение слово.
Обстоятельственные – это признак действия и состояния, характеризуется со стороны условий его проявления или со стороны его качества: очень быстро, вставать на рассвете. (Как? Куда? Откуда? Где?)
Семантические разновидности обстоятельственных отношений:
1 – целевые – ссориться с целью уйти
2 – качественные – яростно ссориться
3 – количественные – дважды ссориться
4 – временные – ссориться по вечерам
5 – локальные – ссориться в трамвае
6 – причинные – ссориться из-за пустяка
Модель: несубстантивное слово + слово его хар-ее.
Комплетивные отношения – отношения восполнения, при которых 1н компонент слсоч-ия яляется информативно недостаточным и обязательно требует смыслового восполнения другим: слыть чудаком, оказаться трусом.
ТИПЫ СЛСОЧ-ИЙ ПО ЧАСТИРЕЧНОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ:
По частиречной принадлежности главного слова слсоч-ия делятся на:
Именные, образуются всеми именными ЧР. Наиболее продуктивными являются субстантивные ( с имененм сущ-м в роли главного компонента), они выражают атрибутивные, объектные, обстоятельственные, субъектные и комплитивные отношения. Формир-ся на основе согласования и примыкания.
Глагольные, имеют в качетсве главного компонента спрягаемые и неспрягаемые формы глагола, они выражают объектные, обстоятельственные и комплитивные отношения. Образуются на основе управления и примыкания. Это продуктивный тип слсоч-ий. По способу выражения зависимого компонента:
- глагольно именные: бегать за покупками, чинить перья
- глагольно инфинитивные: предложил проводить, пришел познакомиться
- глагольно наречные: идти вперед, случайно взглянуть.
Наречные, образуются обстоятельственным и предикаивным наречием. По зависимому компоненту выделяются:
- наречно -субстантивные: низко над землей
- наречно – наречные: удивительно ярко
- наречно – инфинитивные: надо писать.
По структуре слсочетания делятся на:
- простые (двухкомпонентные). Простое слсоч-е состоит из 2х знаменательных слов или знаменательного слова и семантически нечленимого сочетания: яркий свет, ребенок с ямочками на щеках.
-сложные (многокомпонентные). Состоит из 3х и более компонентов – с несколькими соподчиненными или последовательно подчиненными зависимыми компонентами: дарить цветы любимым, покупать старые книги; с компонентанми, которые осложнены однородными словоформами: тяжелые, холодные тучи; учите воспитывать детей.
Признаки сложного словосочетания и отношения между его компонентами:
1 - включает цельное словосочетание со значением избирательности; объектное – каждого из нас записали.
2 – включает сочинительный ряд; объектное – стригли деревья и кусты.
3 – включает цельное словосочетание со значением совместности; объектное - брата с сестрой наказали.
4 –включает цельное слсочет. С главным словом, называющим часть тела; атрибутивное – футболист с темной кожей.
5 – включает цельное колличественно-именное словосочетание; атрибутивное – прыгун в два метра.
Типы словосочетания по степени семантической спаянности компонента:
Членимые (свободные), словосочетания в которых каждый компонент явл-ся структуроно и семантически доступным для функционирования в роли отдельного ЧП. Пример: уезжать учиться, заставить учиться.
Нечленимые (связанные). Цельное словосочетание выполняет функцию только 1го ЧП. В них в виду семантической недостаточности стержневого компонента, смысловую нагрузку несет зависимый компонент: начал анализировать.