- •Бийский технологический институт (филиал)
- •Планы семинарских занятий. Практикум по курсу «Русский язык и культура речи»
- •Введение
- •Семинар 1. Структурные и коммуникативные свойства языка
- •1.1 Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чём говорится в каждой цитате и каково ваше отношение к сказанному.
- •1.2 Познакомьтесьс отрывком из книгиК.И.Чуковского «Живой как жизнь. Разговор о русском языке». О каких тенденциях развития языка говорится в нём?
- •1.3 Объясните смысл приведённых афоризмов, пословиц.
- •1.4 О каких формах речи и их особенностях пишут а.С.Пушкин и л.Н.Толстой:
- •1.5 О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? в чём их смысл?
- •1.6 Прочитайте текст. Какой план работы над рукописью предлагает н.В.Гоголь? Составьте его, назовите этапы обработки текста.
- •1.7 Как вы полагаете, изменилось ли соотношение между устной и письменной речью с появлением компьютера, Интернета, сотового телефона, видеотелефона, аудиокассет?
- •Семинар 2.Функциональные стили современного русского языка
- •2.1 Прочитайте предложения. Укажите слова и словосочетания, которые определяют их функционально-стилевую принадлежность.
- •2.3 Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.
- •2.4 Придайте каждому предложению литературную форму и запишите. Определите, в чём особенности бытовой разговорной речи?
- •2.5 Укажите «книжные» слова, прокомментируйте уместность их употребления и исправьте предложения, если это необходимо.
- •2.6 Определите, какие слова и словосочетания употребляются в официально-деловом, научном, публицистическом и разговорном стилях? Воспользуйтесь таблицей 2.
- •2.7 Дайте стилистическую характеристику слов, входящих в синонимический ряд, отметьте смысловые различия.
- •2.8 Прочитайте предложения и определите их функционально-стилевую принадлежность, используя таблицу 1. Охарактеризуйте употреблённые в них предлоги и союзы.
- •2.9 Прочитайте предложения, взятые из разговорной речи. Найдите в них канцеляризмы и замените на другие слова, соответствующие разговорному стилю речи.
- •2.10 Составьте предложения, характерные для официально-делового стиля, используя следующие отыменные предлоги:
- •Литература
- •3.1 Правильно произнесите данные слова. Отметьте случаи, в которых возможны два варианта произношения.
- •3.2Прочитайте заимствованные слова с твёрдыми и мягкими согласными перед е.
- •3.3Вместо точек вставьте нужную гласную: ё или е, прочитайте слова.
- •3.4Расставьте ударения в следующих существительных.
- •3.5Прочитайте слова, различающиеся профессиональными сферами употребления (нейтральное произношение – слева):
- •3.7Расставьте ударения и особо отметьте слова, имеющие вариантные ударения. Укажите, каким является этот вариант – допустимым, разговорным или устаревшим.
- •3.8Прочитайте диалог, правильно произнесите подчёркнутые слова. Скажите, для какого стиля характерен данный диалог?
- •Литература
- •Семинар 4. Лексические нормы. Правильность и точность словоупотребления
- •4.1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Используя данные толкового словаря и опираясь на контекст, постарайтесь объяснить, в чём они состоят. Исправьте эти ошибки.
- •4.2 Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов и отредактируйте фразы.
- •4.3 Найдите ошибки, связанные с речевой избыточностью, определите их вид и исправьте предложения.
- •4.4 Исправьте речевые ошибки. Назовите вид речевой избыточности.
- •4.5 Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы представить – предоставить.
- •4.6 Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам:
- •4.7 Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним.
- •4.8 Исправьте в приведённых ниже предложениях ошибки, заменив неправильно употреблённые слова близкими по значению.
- •4.9 Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключёнными в скобки существительными.
- •4.10 Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний, назовите их причины. Исправьте искажения.
- •Литература
- •Семинар 5. Грамматические нормы русского языка
- •Часть 1. Морфологические нормы русского языка
- •5.1.1 Прочитайте данные словосочетания, употребив их в единственном числе. В случае сомнения в родовой принадлежности существительных проверьте себя по таблице 3 или словарю.
- •5.1.2 Образуйте формы именительного и родительного падежей множественного числа существительных. Воспользуйтесь таблицей 4.
- •5.1.3 Найдите и объясните ошибки в употреблении форм рода.
- •5.1.4 Прочтите статью о.Л. Дмитриевой “Женский вопрос” в наименованиях профессий”. Покажите изменения в норме употребления и наименования женских профессий.
- •5.1.6 Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода, дайте их функционально-стилистическую характеристику. Отметьте случаи, когда соответствия нет.
- •5.1.7 Выберите один из заключённых в скобки вариантов, мотивируйте свой выбор.
- •5.1.8 Раскройте скобки, выберите подходящий, с вашей точки зрения, вариант. Мотивируйте свой выбор. Воспользуйтесь таблицей 5.
- •5.1.9 Исправьте предложения. Объясните ошибки.
- •Множественного числа
- •Существительных мужского рода
- •Часть 2. Синтаксические нормы русского языка
- •Литература
- •Семинар 6. Основы подготовки публичной речи
- •6.5 Проанализируйте приведённый ниже фрагмент текста публичного выступления. Какие требования к языку и стилю речи нарушены оратором?
- •6.6 Проанализируйте пример начала информационной речи, приведённый в книге п.Сопера «Основы искусства речи». Скажите, какой приём привлечения внимания использован в нём?
- •6.8 Считаете ли вы удачными следующие способы заключения речи? Обоснуйте свой ответ.
- •6.10 Продумайте и запишите систему доводов для доказательства тезиса: «Образованный человек – полезный человек». Что определяет порядок расположения доводов? Литература
- •Семинар 7. Редактирование и устранение типичных ошибок в языке деловых бумаг
- •7.1 Прочитайте текст. Ответьте на поставленный вопрос.
- •7.2Прочитайте отрывок из рассказа в.Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.
- •7.3Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки, определите характер и исправьте их.
- •7.4 Прочитайте языковые обороты, взятые из деловой корреспонденции. Предложите более короткую запись этих оборотов без потери информативности.
- •7.5 Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите слова, искажающие смысл фразы. Определите характер ошибок и исправьте их.
- •7.6Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер допущенных ошибок и исправьте их.
- •7.7 Замените архаичные слова и обороты, встречающиеся в деловых бумагах, на современные.
- •7.12 Исправьте ошибки, вызванные неправильным сокращением слов. Являются ли подобного рода сокращения причиной двусмысленного толкования фразы?
- •7.13Сделайте сокращённую запись приведённых ниже словосочетаний.
- •Литература
- •Список общепринятых сокращений
- •Семинар 8. Документы: типология, образцы, языковое оформление
- •8.1 Напишите заявления:
- •8.2 Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.
- •8.3 Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.
- •8.13 Составьте письма-приглашения с предложениями принять участие в: а) выставке технического оборудования; б) студенческой научной конференции; в) выставке-продаже бытовой техники. Литература
- •Образцы деловых документов
- •20. 11. 1997 № 97
- •Семинар 9. Языковые средства оформления научного письменного текста
- •9.2 Определите в текстах аннотации, реферата и рецензии слова – средства организации научного текста. Найдите в таблице 11 аналогичные средства.
- •9.8 Используйте цитату после двоеточия. С какой буквы (строчной или прописной) нужно начать цитату? Почему?
- •9.9 Включите цитату в авторское предложение после подчинительного союза. С какой буквы (строчной или прописной) начинается цитата? Почему?
- •9.10 Прочитайте фрагменты, в которых цитаты оформлены неправильно. Найдите и исправьте ошибки.
- •9.11 Составьте библиографическое описание данных произведений.
- •9.12 Правильно составьте библиографическое описание следующих книг, статей. Воспользуйтесь таблицей 12.
- •9.13 Используя таблицу 12, составьте библиографическое описание:
- •Литература
- •Научного произведения и ссылок
- •Приложение Акцентологический минимум
- •Орфографический минимум
- •Экзаменационные вопросы по курсу «русский язык и культура речи»
Множественного числа
|
Литературная норма |
Разговорно-просторечный вариант |
|
Существительные мужского рода с основой на твёрдый согласный, называющие | |
|
1) лиц военной специальности: гусар, солдат, партизан; но: капитанов, майоров, санитаров, сапёров; |
солдатов, партизанови т.д.; |
|
2) лиц по национальности: бурят, грузин, мадьяр, татар, цыган; но:белорусов, калмыков, киргизов, монголов, таджиков, якутов; |
грузинов, цыганов, белорус, монгол; |
|
3) предметы одежды, обуви: ботинок, валенок, погон, сапог, чулок; но:носков; |
сапогов, чулков; |
|
4) единицы измерения: ватт, вольт, герц, ом; но: гектаров, граммов, килограммов; |
гектар, грамм, килограмм; |
|
5) овощи, фрукты: абрикосов, апельсинов, мандаринов, помидоров. |
абрикос, апельсин, мандарин, помидор. |
|
Существительные женского рода с основой на мягкий согласный и шипящий | |
|
Литературная норма |
Разговорно-просторечный вариант |
|
Барж, вафель, кочерёг, песен, яблонь, простынь, сотен, туфель, Оль, Галь; долей, свечей. |
Баржей, вафлей, песней, простыней, туфлей;
доль, свеч. |
|
Существительные среднего рода | |
|
Блюдец, дел, зданий, кушаний, мест, побережий, полотенец, сердец; платьев, верховьев, яслей. |
Блюдцев, делов, полотенцев;
платий, ясель. |
Таблица 5 – Форма именительного падежа множественного числа
Существительных мужского рода
|
из форм на –а (-я) наиболее употребительными являются следующие: адреса доктора невода сорта бега егеря номера сторожа бока желоба обшлага тенора борта жемчуга окорока терема веера закрома округа тетерева века кителя ордера фельдшера векселя колокола паруса хутора вензеля края паспорта черепа вороха купола повара шелка голоса кучера погреба штемпеля города леса профессора шулера директора мастера снега учителя |
Таблица 6 – Употребление некоторых собирательных числительных в современном литературном языке
|
Обратите внимание! |
Говорите правильно! | ||
|
Мужской род Два ученика Двое учеников Три студента Трое студентов Четыре брата Четверо братьев |
Женский род Две ученицы
Три студентки
Четыре сестры |
Двое
Трое
Четверо
Пятеро |
детей ребят людей суток очков ножниц нас вас их |
Часть 2. Синтаксические нормы русского языка
1. Норма согласования сказуемого с подлежащим.
2. Норма согласования определения с определяемым словом.
3. Норма управления.
Вопросы
Что такое согласование?
Что Вы знаете о согласовании сказуемого с подлежащим?
Какие трудности встречаются при согласовании определений с определяемыми словами?
Что такое управление?
Каковы различия между предложным и беспредложным управлением?
Задания
5.2.1 Поставьте сказуемое в нужной форме. Объясните свой выбор.
По приблизительным подсчётам, сегодня церковь (посещает, посещают) примерно треть жителей Латвии.
Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются) трагично.
В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно (обращались, обращалось) с жалобами в вышестоящие организации.
Для них несколько столичных фабрик (шьёт, шьют) костюмы.
Двадцать человек (стояло, стояли) в стороне.
5.2.2 Выберите нужную форму, объясните свой выбор.
Три (мамины, маминых) книги я дала читать подруге.
Два (лучшие, лучших) друга уехали учиться в другой город.
За три (последние, последних) месяца в городе побывали многие артисты.
Поступили в продажу две (новых, новые) модели автомобиля.
(Целые, целых) два месяца мы готовились к этому экзамену.
Три (наши, наших) спортсмена вышли в финал соревнований.
5.2.3 Поставьте топонимы (собственные названия каких-либо географических объектов (городов, рек, гор и т.п.) в нужном падеже.
1. В городе (Москва), из города (Челябинск), к станции (Рига), в деревне (Ивашково).
2. У реки (Лена), к реке (Волга), на озере (Селигер), от озера (Ильмень), над (Ладожское) озером.
3. На улице (Большая Полянка), с улицы (Петровка), к планете (Марс), в Республике (Швейцария), над горой (Казбек).
5.2.4 Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже с предлогом или без предлога.
Беспокоиться (ребёнок), тормозить (развитие), пойти (школа, факультет, университет), потребность (знание), платить (проезд), удивляться (результаты), контроль (выполнение), сообщить (приезд).
5.2.5 Закончите предложения, употребив слова из скобок в нужном падеже, используя, если это необходимо, нужные предлоги.
1. Проект заслуживает (одобрение). Новый руководитель быстро заслужил (уважение).
2. В последние годы произошли серьёзные изменения (жизнь общества). На схеме было обозначено изменение (направление). 3. Подготовка (текст доклада) поручена референтам. Во время подготовки (экзамены) студенты получают консультации. 4. Всё это делается на благо (дети, родина). 5. Согласно (последний приказ) сессия продлевается на неделю.
5.2.6 В приведённых предложениях исправьте стилистические недочёты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу.
2. Приведённые примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. 3. Благодаря тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжёлых условиях. 4. По окончанию работы все должны собраться в зале. 5. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. 6. Вследствие запланированной работы, некоторым придётся работать сверхурочно. 7. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности.