II. Итог урока.

Праведница Матрена – нравственный идеал писателя, на котором, по его мнению, должна основываться жизнь общества. По Солженицыну, «смысл земного существования – не в благоденствии, а в развитии души». С этой идеей связано понимание писателем роли литературы, ее связи с христианской традицией. Солженицын продолжает одну из главных традиций русской литературы, согласно которой писатель видит свое назначение в проповедовании истины, духовности, убежден в необходимости ставить «вечные» вопросы и искать на них ответ. Об этом он говорил в своей нобелевской лекции: «В русской литературе издавна вроднились нам представления, что писатель может многое в своем народе – и должен… Однажды взявшись за слово, уже потом никогда не уклониться: писатель – не посторонний судья своим соотечественникам и современникам, он – совиновник во всем зле, совершенном у него на родине или его народом».

Домашнее задание: письменно сформулируйте ответ на вопрос: «Какова позиция автора в рассказе "Матренин двор"»?

Уроки 92–93

«Во всем мне хочется дойти до сути...» Изучение творчества Б. Л. Пастернака

Цели: познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути поэта; открыть учащимся законы поэтического мира Пастернака.

Ход уроков

I. Организационный момент. Постановка целей и задач.

II. Работа по теме урока.

В поэтическом мире Пастернака.

1. Рассказ учителя (или сообщение учащегося) о жизни и творчестве поэта.

2. Составление плана статьи учебника (с. 194–201).

3. Рассказ подготовленного учащегося о жизненном этапе поэта после присуждения ему Нобелевской премии.

4. В творческой мастерской поэта (работа с учебной статьей: с. 206–207). Выделение основных художественных особенностей поэтики Пастернака.

5. Выразительное чтение учащимися (необходимо, чтобы чтение было подготовлено заранее) стихотворений Пастернака: «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Красавица моя...», «Перемена», «Быть знаменитым некрасиво».

6. Анализ произведений.

III. Итог урока.

Подведение итогов.

Домашнее задание: вопросы 2, 6, с. 207.

Уроки 94–95

классное сочинение «Герои и проблемы современной литературы»

Написать сочинение-отзыв о произведениях писателей конца двадцатого столетия (по выбору учащихся):

 Шукшин В. Шукшинские «чудики».

 Приставкин А. «Ночевала тучка золотая»: судьбы детей в тоталитарном государстве.

 Распутин В. Рассказ «В ту же землю…». Человек и общество. Нравственные проблемы.

 Вампилов А. «Старший сын». Проблемы отцов и детей в пьесе.

Уроки 96–97

Романсы и песни на слова русских писателей XIX–XX вв. (урок-концерт)

Цели: расширить представления учащихся о взаимосвязи литературы и музыки; развивать умения выразительного и вдумчивого чтения; воспитывать художественный вкус и поэтическую культуру.

Ход урока

I. Организационный момент. Постановка целей.

II. Работа по теме урока.

1. Презентация «Путешествие в историю романса». (презентацию готовит творческая группа учащихся, используя материалы учебника и дополнительные источники информации.)

2. Знакомство с правилами выразительного чтения. (чтение статьи В. С. Ланового «На пути к поэзии» (с. 297–300), знакомство со статьей «Перед чтением стихов вслух» (с. 301).)

3. Выступление учащихся. (чтение или исполнение романса на изучаемые стихи.)

III. итог урока.

– Обмен мнениями об услышанном на уроке.

– Сочинение-миниатюра «О чем мне хочется сказать, когда умолкли звуки…».

Домашнее задание: вопрос 3, с. 297.

Уроки 98–101

по страницам произведений зарубежной литературы

Цели: расширить представления учащихся о мировой литературе; воспитывать читательский вкус.

Для рассмотрения учитель может выбрать одно из произведений, предложенных программой. Урок может состоять из краткого сообщения о жизни и творчестве автора, краткого обзора содержания произведения.

Уроки 102–103

презентация индивидуальных творческих проектов

Литература

1. Аркин, И. И. Уроки литературы в 9 классе : практ. методика : кн. для учителя / И. И. Аркин. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2001.

2. Докусов, А. М. Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» в школьном изучении : пособие для учителя / А. М. Докусов, М. Г. Качурин. – М. : Просвещение, 1982.

3. Захаркин, А. Ф. Русские поэты второй половины XIX века : пособие для учителя / А. Ф. Захаркин. – М. : Просвещение, 1975.

4. Золотарева, И. В. Поурочные разработки по литературе. 9 класс / И. В. Золотарева, О. Б. Беломестных, М. С. Корнеева. – 3-е изд. испр. и доп. – М. : ВАКО, 2004. – 400 с. – (В помощь школьному учителю).

5. «И все души моей излучины…» : методическое пособие по литературному анализу в 11 классе. – М. : Московский Лицей, 2001.

6. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 кл.: Серебряный век русской поэзии : в 2 ч. / под ред. Л. Г. Максидоновой. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

7. Лебедев, Ю. В. Литература. 10 кл. : метод. советы : пособие для учителя / Ю. В. Лебедев, М. Б. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.

8. Литература : Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э. Л. Безносов, Е. Л. Ерохина, А. Б. Есин [и др.]. – 2-е изд. – М. : Дрофа, 1999.

9. Осетров, Е. И. Мир Игоревой песни. Этюды / Е. И. Осетров. – М. : Современник, 1976.

10. Слово о полку Игореве: древнерусский текст / пер., сост., вступ. ст., вступ. заметки к разделам, примеч. Д. С. Лихачева ; поэтические переложения В. А. Жуковского, Н. А. Заболоцкого, И. И. Шкляревского ; худож. В. А. Фаворский. – М. : Просвещение, 1984.

11. Тураев, С. В. Изучение зарубежной литературы в школе : пособие для учителей (8–10 кл.) / С. В. Тураев, Д. Л. Чавчанидзе. – М. : Просвещение, 1982.

12. Тынянов, Ю. Н. Смерть Вазир-Мухтара : роман / Ю. Н. Тынянов. – Волгоград : Ниж.-Волж. кн. изд-во, 1988.

13. Цветаева, М. И. Проза: Автобиографическая проза. Воспоминания о поэтах. Мой Пушкин. Литературно-критические статьи / сост., подгот. текста и коммент. А. Саакянц ; худож. А. Колыбняк. – Кишинев : Лумина, 1986.