Тема 10. Реформаторская педагогика зарубежных стран (конец XIX- начало XX веков), ее основные течения

1. Такие направления, как свободное воспитание, экспериментальная педагогика, прагматическая педагогика, педагогика личности, входят в педагогику:

а) марксистскую;

б) традиционную;

в) авторитарную;

г) реформаторскую

2. Видные зарубежные педагогики (А. Ферьер, О Декроли, Э. Демолен и др.) возглавили в начале XXв.:

а) движение нового воспитания

б) экспериментальную педагогику;

в) прагматическую педагогику;

г) социальную педагогику.

3. Основоположником прагматической педагогики был:

а) Дж. Дьюи

б) Э. Мейман;

в) А. Лай;

г) Г. Кершенштейнер.

4. Движение свободного воспитания в рамках реформаторской педагогики представляли:

а) П. Наторп, Г. Кершенштейнер;

б) Н. К. Крупская, А. С. Макаренко;

в) Я. Корчак, Р. Штейнер;

г) Э. Кей, М. Монтессори

5. Идею создания школы действия вместо школы учебы выдвинул:

а) Дж. Дыощ,

б) Э. Кей;

в) А. Бине;

г) А. Лай

6. Теория врожденной умственной одаренности зародилась в недрах педагогики:

а) экспериментальной

б) функциональной;

в) прагматической;

г) социальной.

7. Метод проектов был создан в начале XX века:

а) У. Килпатриком

б) Н.К. Крупской;

в) Г. Кершенштейнером;

г) В. Лаем.

8. Е. Паркхерст была создателем:

а) Йена-плана;

б) метода проектов;

в) скаутизма;

г) Дальтон-плана

9. Педагогические инварианты (истины, не подлежащие пересмотру) разработаны:

а) Р. Штейнером;

б) С. Френе

в) Г. Кершенштейнером;

г) Дж. Дьюи.

10. Методика развития сенсорной культуры дошкольников была разработана:

а) М. Монтессори

б) Э. Кей;

в) Э. Мейманом;

г) Дж. Дьюи.

Тема 1l Создание системы образования и разработка ее теоретических основ в ссср и Беларуси (1917-1945 гг.)

1. И. К. Крупскую, А. С Макаренко, С. Т. Шацкого, П. П. Блонского объединяла разработка проблемы:

а) свободного воспитания;

б) пионердвижения;

в) трудового воспитания и политехнического образования

г) всеобуча.

2. БГУ был основан в:

а) 1911 г.;

б) 1921 г.

в) 1931г.;

г) 1941 г..

3. Основные документы, которые легли в основу создания советской системы образования, назывались:

а) декрет и положение «О единой трудовой школе РСФСР»

б) устав учебных заведений;

в) циркуляр о школах;

г) закон о перестройке школы.

4. «Советским Песталоцци» называли:

а) П. П. Блонского

б) С. Т. Шацкого;

в) А. С. Макаренко;

г) К. Н. Вентцеля.

5. Организатором пионердвижения является:

а) Р. С. Баден-Поуэлл;

б) Н. К. Крупская

в) П. Н. Лепешинский;

г) А. В. Луначарский.

6. Течение в педагогике и психологии, пытавшееся обобщенно использовать психологические и социологические подходы при обучении и воспитании детей и получившее широкое распространение в советской педагогике 20-30-х гг., называлось:

а) социальная педагогика;

б) майевтика;

в) бихевиоризм;

г) педология

7. Автором книги «Педагогическая поэма» является:

а) Н. К. Крупская;

б) А. С. Макаренко

в) С. Т. Шацкий;

г) П. П. Блонский.

8. Процесс белорусизации в системе образования Белоруссии начался в:

а) конце XIX в.;

б) начале XX в.;

в) 20-х гг. XX в.

г) 50-х гг. XX в..

9. Первая опытная показательную школа-коммуна была создана в Беларуси в 1918 г.:

а) П. Я. Пинкевич;

б) М. И. Горецкий;

в) В. И. Пичета;

г) П. Н. Лепешинский

10. Переход ко всеобщему обязательному начальному обучению в Белоруссии был осуществлен в:

а) 1910 г.;

б) 1920 г.;

в) 1930 г.

г) 1940 г..