Тема 12. Развипше системы образования в ссср и Беларуси (1945-1991

гг.)

1. Первым послевоенным пятилетним планом БССР в области образования ставилась задача перехода ко всеобщему:

а) начальному образованию;

б) семилетнему образованию

в) восьмилетнему образованию;

г) среднему образованию.

2. Переход ко всеобщему обязательному семилетнему обучению в советской системе образования начался в:

а) 1945 г.;

б) 1946 г.;

в) 1947 г.;

г) 1949 г

3. Переход ко всеобщему обязательному восьмилетнему обучению в советской системе образования начался в:

а) 1958 г.

б) 1968 г.;

в) 1978 г.;

г) 1979 г.

4. Переход ко всеобщему обязательному среднему обучению в советской школе начался в:

а) 1963 г.;

б) 1966 г.

в) 1967 г.;

г) 1969 г.

5. Задача перехода к 11-летнему обучению, обучению с 6-летнего возраста, постепенного сближения общего и профессионального образования ставилась:

а) реформой 1958 г.;

б) Законом о школе Белоруссии (1969 г.);

в) реформой 1984 г.

г) Положением о средней общеобразовательной школе Республики Беларусь (1991 г.).

6. Автором идеи обучения детей с шестилетнего возраста считают:

а) Ш. А. Амонашвили;

б) В. А. Сухомлинского;

в) Л. В. Занкова

г) В. И. Ильина.

7. Слова «Знать ребенка — это та самая главная точка, где соприкасаются теория и практика педагогики, где сходятся все нити педагогического руководства школьным коллективом» принадлежат:

а) В. В. Зеньковскому;

б) В. А. Сухомлинскому

в) В. В. Краевскому;

г) Г. И. Щукиной.

8. Представителями педагогики сотрудничества являются:

а) И. Я. Лернер, В. А. Сухомлинский, С. Н. Лысенкова;

б) С. Н. Лысенкова, И. П. Волков, М. П. Щетинин

в) Е. Н. Ильин, Ш. А. Амонашвили, Л. В. Занков;

г) Л. С. Выготский, В. А. Караковский, В. Ф. Шаталов.

9. На рубеже 1980-1990-х гг. в начальном образовании проводились эксперименты по методике развивающего обучения:

а) В. В. Краевским, И. Я. Лернером, М. Н. Скаткиным;

б) В. В. Давыдовым, Д. Б. Элькониным, Л. В. Занковым

в) Б. П. Есиповым, И. Т. Огородниковым, Ю. К. Бабанским;

г) М. А. Даниловым, Э. И. Моносзоном, В. Е. Гмурманом.

10. Новые типы учебных заведений (гимназии, лицеи, колледжи) стали создаваться в Республике Беларусь в: а) 60-е г.;

б) 70-е г.;

в) 80-е г.;

г) 90-е г

Тема 13. Школа и педагогика в Западной Европе и сша (хх-начале XXI веков)

1. В 1-й половине XX века на систему образования США сильное влияние оказала:

а) прагматическая педагогика

б) теория трудовой школы;

в) экспериментальная педагогика;

г) социальная педагогика.

2. Основоположником скаутского движения является:

а) Р.Оуэн;

б) Дж. Локк;

в) С.Томпсон;

г) Р. Баден-Пауль

3. В практике школьного образования Англии в 1-й половине XXвека широко использовалась:

а) биологизаторская концепция

б) социологизаторская концепция;

в) гуманистическая концепция;

г) прагматическая концепция.

4. В развитых странах мира наиболее ценным считается:

а) интенсивный путь развития образования

б) экстенсивный путь развития образования;

в) эволюционный путь развития образования;

г) революционный путь развития образования.

5. Необходимым минимумом для вхождения человека й высокотехнологическое общество в настоящее время становится:

а) начальное образование;

б) среднее образование

в) профессиональное образование;

г) высшее образование.

6. Направление в зарубежной педагогике, в котором максимальное внимание уделяется созданию условий для свободного самовыражения личности, называется:

а) гуманистическим

б) консервативным;

в) сциентистско-технократическим;

г) иррационалистическим.

7. Образовательное пространство мира охватывает: а) 2 млрд. учащихся, 100 млн. учителей;

б) 1,5 млрд. учащихся, 100 млн. учителей;

в) 1 млрд. учащихся, 100 млн. учителей;

г) 1 млрд. учащихся, 50 млн. учителей

8. Ведущей тенденцией в зарубежной системе подготовки учителя является:

а) увеличение практической составляющей подготовки;

б) усложнение теоретической составляющей подготовки;

в) удлинение срока подготовки;

г) переход к университетской системе подготовки

9. Школьные реформы 80-х годов XX века в зарубежных странах были направлены на:

а) компьютеризацию образования;

б) повышение качества образования основной категории обучающихся

в) индивидуализацию обучения;

г) модернизацию содержания образования.

10. Основоположником «Я-концепции» является:

а) К. Роджерс

б) А. Маслоу;

в) А. Комбс;

г) А. Фабр.