1) Азот; 2) метан; 3) пропан; 4) хлор; 5) углекислый газ.

27) Материальная точка удалена от центра Земли на расстояние, большее ее радиуса в два раза. Укажите силу тяготения, приложенную к ней, если на поверхности Земли она равна 16 Н. Варианты ответов:1)4Н; 2) 8 Н; 3)16 Н; 4) 32 Н; 5) 64 Н.

27. Укажите явление, которое не входит в число метеорологических элементов.

Варианты ответов: 1) дальность видимости; 2) продолжительность солнечного сияния;3)температура почвы; 4) магнитные бури; 5) состояние снежного покрова.

28. Укажите название науки, которая явно не входила в круг интересов Д. И. Менделеева.

Варианты ответов: 1) газодинамика; 2) метрология; 3) экономика; 4) почвоведение;

5) Синергетика.

29. Укажите название науки об общих закономерностях процессов управле­ния в машинах, живых организмах и обществе.

Варианты ответов: 1) биоэнергоинформатика; 2) синергетика; 3) менеджмент;4) автоматика и телемеханика; 5) кибернетика.

30. Укажите название метода умозаключений, при котором свойства одного объекта переносятся на другой при наличии схожести поведения этих объектов в определенных условиях. Варианты ответов:1) метод аналогий; 2) мозговая атака; 3) синектика; 4) моделирование;5) имитация.

Конспекты лекций по философским проблемам естествознания (тезисы) Лекция на Тему 1: «Наука и естествознание в современной культуре» - 3 час.

1. Предмет, задачи, структура и особенности курса «Философские проблемы естествознания» как учебной дисциплины.

2. Что такое наука? Характерные черты науки. Отличие науки от других отраслей культуры. Наука и религия. Наука и философия. Наука и искусство.

3. Становление науки и основные этапы её развития. Что такое естествознание? Эволюция и место науки в системе культуры. Противоречия современной науки. Значение науки в эпоху НТР.

4. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Естествознание в изменяющемся мире. Естествознание и окружающая среда.

5. Фундаментальные и прикладные проблемы естествознания. Естествознание и образование.

6. Основные стороны бытия науки: наука как система знаний, как процесс получениянового знания, как социальный институт и как особая область и сторона культуры.

7. Особенности языка науки. Математика как необходимый универсальный язык точного естествознания.

8. Наука и ценности. Идеалы научности. Наука и стиль мышления. Особенности стиля мышления в науке ХХ века.

9. Наука классическая, неклассическая, постнеклассическая. Рост числа научных дисциплин и усложнение системы научного знания.

10. Проблема классификации наук.

11. Смена ценностных ориентаций, проблема гуманизации и гуманитаризации науки.

12. Роль науки и естественнонаучного знания в решении глобальных проблем современной цивилизации.

Лекция на Тему 2: «Исторические закономерности, структура и уровни естественнонаучного познания» - 3 ч.

1. Структура естественнонаучного познания. Уровни естественнонаучного познания.

2. Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования.

3. Критерии и нормы научности.

4. Границы научного метода. Наука, ненаука, лженаука и паранаука.

5. Наука и ненаучные формы знания.

6. Естествознание и нравственность.

7. Логика и закономерности развития науки.

8. Общие модели развития науки: кумулятивизм и антикумулятивизм.

9. Соотношение внутренних и внешних факторов развития науки: экстернализм и интернализм. Дифференциация и интеграция научного знания. Традиции и новации в развитии науки.

10. Формы организации науки. Научные школы как формы зарождения и воспроизведения традиций. Формы и способы передачи научной информации. Наука и власть.

11. Структурные уровни организации материи: макромир, микромир, мегамир. Макромир: концепции классического естествознания. Микромир: концепции современной физики. Мегамир: современные астрофизические и космологические концепции.

12. Понятие научной картины мира, её исторические виды и формы. Принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира.

13. Понятие рациональности. Научная рациональность и её место в системе идеального освоения действительности.

14. Рациональная и реальная картины мира и формирование мировоззрения