- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы использования игровых методов обучения на уроках биологии
- •1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования
- •1.2. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии
- •В своей работе учитель биологии обязан опираться на возрастные особенности мотивации учения и умения школьников учиться [26].
- •1.3. Виды учебных игр на уроках биологии
- •Выводы по главе 1
- •Игровое обучение на уроках биологии
- •Опирается на принципы
- •Глава 2 Использование игровых методов обучения в практической деятельности учителя биологии
- •2.1. Методика проведения педагогического эксперимента
- •Методика "Измерение времени"
- •2.2. Анализ результатов использования игровых методов обучения на уроках биологии
- •Выводы по главе 2
- •Заключение
- •Приложение 1 Самостоятельная работа по разделу «клеточное строение организмов»
- •Приложение 2 Самостоятельная работа по разделам «царство растения», «царства бактерии и грибы»
- •Игровые методы и приемы Игра «Цепочка»
- •Игра «Ведьмины кольца»
- •Игра «Ломаная линия»
- •Игра «Кто лишний?»
- •Чайнворд «Гриб»
- •Игровой прием «Грибы в загадках».
- •Игра «Кросс – вопрос»
- •Кроссворд «Бактерии»
- •Игра «Биологическое лото»
- •Игра «Точечный рисунок» Тема «Царство Грибы» «Боровик»
- •Точечный рисунок к заданию
- •Игра «Исправь ошибки»
- •Игра «Испорченные письма» (к уроку по теме «Голосемянные»)
- •Урок-сказка «в некотором царстве, в государстве лишайников»
- •Ход урока
- •Отдел «Лишайники»
- •Отдел Лишайники
- •Сказка «Нет повести печальнее на свете…» (приложение к уроку)
Игровые методы и приемы Игра «Цепочка»
Методика: Первый вопрос по теме урока задаёт ученику учитель. Ученик отвечает и дальше сам задаёт вопрос своему товарищу. И так далее по цепочке. По характеру вопросов и ответов можно оценить знания учащихся.
Игра «Счастливый случай»
На совершенно белой клеенке разбиваются сектора. Клеенка эта укладывается на сдвоенный ученический стол. На каждый сектор укладывается конверт с вопросом. Тематика вопросов подбирается учителем в зависимости от изучаемой темы.
Очередность ответов на вопросы определяется запуском волчка. Если команда не отвечает на вопрос, ответ дают зрители из зала и получают за ответ - жетон.
Игра «Ведьмины кольца»
Мицелий шляпочных грибов может пронизывать довольно значительные объемы субстрата. В относительно однородном субстрате, например на полянах или лугах, он растет равномерно по всем направлениям и отмирает в центре. В результате возникают круги мицелия диаметром иногда до 30 м, обнаруживающиеся по кольцам надземных плодовых тел. Такие круги получили в народе название ведьминых колец.
« Необыкновенные кольца »
В кружочках надо вписать буквы так, чтобы в каждом маленьком кольце по движению часовой стрелки, начиная всякий раз с кружочка, помеченного цифрой, читались названия гриба, соответствующего ответу той или иной загадки:
1. Две сестрички – говорушки 2. Стоит в шапке дед;
Брали черные зонты, Дождя давно нет,
Шли беседовать в кусты; А шапка мокра,
Дождь пошел - зонты раскрыли; Как рыбья икра,
Дождь прошел - зонты забыли И внизу вся в дырках.
Так старушки и стоят 4. И лесная модница
И о чем-то говорят. За народом гонится:
3. Выросли в подвале, То с бордовым,
Света не видали, То с лиловым,
Но в лапшу попали. Или с алым покрывалом
У тропы появится -
Хочет всем понравиться.
5. Сбоку у грибочка – 6. У пенька девица
Бугорочек – почка, Под зонтом таится;
Бугорочек свалился – Пень - березовый
Новый гриб родился. Зонтик – розовый.
7. Под деревом, под осинкой
Стоит мальчик с пальчик
На нем серый кафтанчик,
Красная шапочка.
Ответы: 1 чернушка, 2 масленок, 3 шампиньон, 4 сыроежки, 5 дрожжи,
6 волнушка, 7 подосиновик.
Игра «Ломаная линия»
Отыщите непрерывную ломаную линию, которая обошла бы все клетки, нигде не пересекаясь, не пропуская ни одной клетки и никуда не заходя дважды и притом так, чтобы следуя за линией, можно было бы прочесть примету о грибах.
Ответ: Затянувшиеся дожди – груздей не жди!