2. Феномен эгоцентрической речи, концепция детского эгоцентризма в исследованиях ж. Пиаже.

Между речью внешней, которую можно воспринимать в устном и письменном видах, и речью внутренней, воспринять которую может лишь производящий её, находится в онтогенезе речь эгоцентрическая. Эгоцентрическая речь – это речь, направленная не на партнёра по общению, а на себя. Она не рассчитана на ответную реакцию, она не предполагает обратной реакции со стороны другого человека, присутствующего в данный момент рядом с говорящим. Эгоцентрическая речь – это речь-размышление, обслуживающая само мышление, а не общение. Она выступает как внешняя по форме и внутренняя по своей психологической функции. Эгоцентрическая речь имеет свои корни во внешней диалогической речи, но, в конечном счёте, она перерастает в речь внутреннюю.

Ж. Пиаже отмечал, что у детей в младшем и среднем дошкольном возрасте наблюдается склонность к монологизированию. Дети в этом возрасте иногда говорят вслух, ни к кому не обращаясь. Эту речь Ж . Пиаже назвал эгоцентрической. По мнению Ж. Пиаже, эгоцентрическая речь обладает рядом свойств.

1) Она не служит целям сообщения, не выполняет коммуникативных функций. Это речь не для другого, а для себя. Она протекает независимо от того, слушают ли и понимают ли её.

2) Будучи речью для себя, а не для другого, эгоцентрическая речь не учитывает точку зрения другого и не приспосабливается к ней.

3) Эгоцентрическая речь – это есть речь ребёнка о себе.

4) Эгоцентрическая речь просто сопровождает детскую активность.

Ж . Пиаже считал, что эгоцентрическая речь является генетически первичной. Её затем в ходе развития вытесняет речь социализированная, т. е. та, которая направлена на общение. Ж. Пиаже утверждал, что эгоцентрическая речь на пороге школьного возраста просто отмирает, исчезает.

Иного взгляда на судьбу и функции эгоцентрической речи придерживался Л. С. ВЫГОТСКИЙ. Он утверждал, что эгоцентрическая речь ребёнка очень рано начинает выполнять в его деятельности своеобразную роль. Л.С.ВЫГОТСКИЙ в ходе эксперимента выяснил, что у детей проявляется эгоцентрическая речь в тот момент, когда они начинают испытывать затруднения при выполнении заданий. Он сформулировал вывод о том, что затруднения или нарушения гладко текущей деятельности являются одним из главных факторов, вызывающих к жизни эгоцентрическую речь. Эта речь начинает выполнять функцию образования плана разрешения задачи, возникающей в поведении.

ВЫГОТСКИЙ, доводя до конца тезис Пиаже о том, что социализированная речь возникает позже эгоцентрической, выдвигает ГИПОТЕЗУ, которая состоит в том, что внутренняя речь предшествует внешней. ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ – ВНУТРЕННЯЯ – ВНЕШНЯЯ (СОЦИАЛИЗИРОВАННАЯ).

ПИАЖЕ считал, что детская речь эгоцентрична потому, что ребёнок говорит лишь «со своей точки зрения» и не пытается стать на точку зрения собеседника. Ребёнок думает, что другие его понимают (так же как он себя), и не испытывает желания воздействовать на собеседника и действительно сообщить ему что-либо. Для него важен только интерес со стороны собеседника.

ПИАЖЕ позднее пересматривал свою позицию. Он пытался уточнить смысл понятия э. р.

Он утверждал, что Э. Р. не охватывает всю спонтанную речь ребёнка. Коэффициент Э. Р. изменчив и зависит от активности самого ребёнка и от типа социальных отношений, установившихся между ребёнком и взрослым и между детьми-ровесниками. Там, где господствуют авторитет взрослого и отношения принуждения, процент Э. Р. довольно высокий. В среде ровесников, где возможны дискуссии и споры, процент Э. Р. снижается. ПИАЖЕ считал, что в 3 года этот процент самый высокий – 75%, затем постепенно убывает, а после 7 лет практически исчезает совсем.

ПИАЖЕ высоко оценил точку зрения ВЫГОТСКОГО. Но подчеркнул и своеобразие собственной концепции. По мнению Пиаже, Э. Р. характеризуется тем, что субъект недостаточно осознаёт значение своей позиции и личных возможностей в картине внешнего мира и проецирует в этом мире свои субъективные представления.

3. Внутренняя речь.

В. Р. – беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая в процессе мышления про себя. В. Р. является производной формой внешней (звуковой) речи, специально приспособленной к выполнению мыслительных операций в уме. Посредством В. Р. происходит логическая переработка сенсорных данных, их осознание и понимание в определённой системе понятий, даются самоинструкции при выполнении произвольных действий, осуществляется самоанализ и самооценка своих поступков и переживаний. Всё это делает В. Р. важным и универсальным механизмом умственной деятельности и сознания человека.

Генезис В. Р. недостаточно изучен. По предположению ВЫГОТСКОГО, она возникает из эгоцентрической речи – разговора ребёнка с самим собой вслух во время игры и других занятий. Этот разговор постепенно обеззвучивается и синтаксически редуцируется, становится всё более сокращённым и предикативным с преобладанием в нём глагольных форм и в конце концов на пороге школьного возраста превращается во В. Р. – речь «про себя и для себя». БЛОНСКИЙ П.П. утверждал, что В. Р. возникает одновременно с внешней речью в результате беззвучного повторения ребёнком обращённых к нему слов взрослых, что наблюдается уже в конце первого года жизни.

В. Р. – один из этапов внутреннего программирования речевого высказывания. Порождение речи состоит из последовательно сменяющих друг друга этапов: интенции (внимания, стремления, направленности сознания на предмет), мотива, внутреннего программирования и реализации.

В. Р. является необходимым этапом подготовки к внешней, развёрнутой речи. На этом этапе внутренний смысл высказывания переводится в систему развёрнутых синтаксически организованных речевых значений, происходит перекодирование схемы высказывания в организованную структуру будущего развёрнутого синтаксического высказывания. Этот процесс перевода исходного замысла в плавный процесс речевого высказывания совершается не сразу.

Известно, что В. Р. возникает у ребёнка в тот момент, когда он начинает испытывать определённые затруднения, когда возникает необходимость решить интеллектуальную задачу. Эта В. Р. появляется относительно поздно из ранее развёрнутой внешней речи. Формирование В. Р. претерпевает ряд этапов. Она возникает путём перехода внешней речи сначала во фрагментарную внешнюю, затем в шёпотную речь, и лишь после этого она становится речью для себя, приобретая свёрнутый характер.

По своему морфологическому строению В. Р. резко отличается от внешней. Она имеет свёрнутый характер, а по своей функциональной характеристике является предикативным образованием. В. Р. включает в свой состав лишь отдельные слова и их потенциальные связи. Если во В. Р. есть слово «купить», то это означает, что одновременно во В. Р. включены все «валентности» этого слова: «купить что-то», «купить у кого-то» и т. д.. Именно эта сохранность потенциальных связей элементов первичной семантической записи, имеющихся во В. Р., и служит базой развёрнутого речевого высказывания, которое формируется на её основе. Значит, свёрнутая В. Р. сохраняет возможность вновь развёртываться и превращаться во внешнюю речь.

Т. о., В. Р. является существенным звеном в процессе превращения исходного замысла, смысл которого понятен только самому субъекту, в развёрнутую, протекающую во времени, синтагматически* построенную систему значений.

*(последовательно соединённые единицы языка)

Тема внутренней речи возникла в психологии достаточно давно. Сам термин «внутренняя речь» встречается в специальной литературе уже у авторов начала 20 века – А. Бине, А. Леметра, Фр. Полана и др. Обсуждались гипотезы происхождения и природы внутренней речи.

1. АУДИТАТИВНАЯ ГИПОТЕЗА. Внутренняя речь возникает на основе слуховых образов.

2. МОТОРНО-КИНЕСТЕТИЧЕСКАЯ ГИПОТЕЗА. Внутренняя речь основывается на неполностью заторможенных речедвижениях артикуляторных органов.

3. ИДЕОГРАФИЧЕСКАЯ ГИПОТЕЗА. У грамотного человека внутренняя речь опирается на зрительные образы слов.

В отечественной психологии Выготский рассматривал проблему внутренней речи как синтетическую.

4. ПОДХОД ВЫГОТСКОГО опирается на сближение внутренней и эгоцентрической речи. Выготский, наблюдая тенденции развития эгоцентрической речи, вывел ряд характеристик внутренней речи:

- отрывочность, фрагментарность, сокращённость;

- непонятность вне ситуации;

- предикативность с опусканием подлежащего;

- редуцированность фонетической стороны речи;

Вопросы внутренней речи изучали П.П.Блонский, Б.АГ.Ананьев, А.А.Леонтьев и др. исследователи.

5. Оригинальную разработку проблемы представил Н.И.ЖИНКИН. Особенность его подхода – рассмотрение вопроса в широком аспекте формирования и обмена информацией. Рождение, поиск, обработка информации связываются с путями отражения действительности, формирования смысла, с сознанием человека, управлением деятельностью языка. Внутренняя речь – это субъективный язык-посредник, с помощью которого замысел переводится во внешнюю речь. Она функционирует как сжатый отрезок текста , сгусток, которого хранится в долговременной памяти. Понятие внутренней речи неразрывно с понятием универсального предметного кода, что связывает мышление, речь и действительность. Отражение действительности образует смысл речи. Осмысленно то, что соответствует действительности. Такое соответствие устанавливается путём логической проверки, системы обратных связей. Способность контролировать динамику информации путём обратных связей образует, по мнению Жинкина, сознание человека.

План семинара

1. Понятие связной речи.

2. Характеристика диалогической речи.

3. Характеристика монологической речи.

4. Характеристика эгоцентрической речи.

5. Характеристика внутренней речи.

Литература

1. Выготский Л. С. Мышление и речь// Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 2. – М., 1982.

2. Жинкин Н. И. Механизмы речи. – М., 1958.

3. Лурия А. Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону, 1998.

4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. – СПб., 1997.

5. ЛЕКЦИИ.