Изменение задач деятельности студентов в ходе

подготовки

различных видов учебно-исследовательских работ

Общие задачи учебно-

Частные задачи учебно-исследовательской деятельности студентов

исследовательской

Курсовая

Дипломная

Магистерская

деятельности

работа

работа

диссертация

студентов

Формирование

знаний

в Закрепление

знаний, Интеграция знаний различных Формирование

углубленных

области теории и методики полученных

в

ходе дисциплин

в

рамках профессиональных

знаний

по

физического

воспитания, учебной деятельности

исследуемой проблемы

исследуемой

проблеме

на

спортивной

тренировки,

основе

интеграции

оздоровительной

и

результатов

исследований

в

адаптивной

физической

смежных областях науки

культуры.

Работа с

научной

и Формирование

навыков Закрепление

навыков анализа Формирование

навыков

методической литературой

пользования

научной, учебно-методической

и анализа

учебно-методической

учебно-методической

и научной

литературы

и и научной

литературы

с

справочной литературой

проведения

позиции

концепции

библиографической

работы

с проводимого исследования

с

привлечение

современных привлечением

современных

информационных технологий

информационных технологий

Организация и проведение Овладение

простыми Использование

комплекса Формирование умений в ходе

исследовательской работы

методами

методов

при

проведении исследования

выбирать

исследовательской работы самостоятельного

необходимые

методы

исследования

получения

и

обработки

информации,

а

также

модифицировать

существующие

новые

методы,

исходя

из задач

исследования

Определение	собственной	Присоединение	к	Аргументированный				Аргументированное
позиции по	исследуемому	мнению одного	или	выбор	позиции	одного		собственное		мнение	по
вопросу		нескольких авторов по		или	группы авторов		на	исследуемому		вопросу	на
		исследуемому вопросу		основе представлений			о	основе	сформированной
				принадлежности			к	позиции	принадлежности		к
				научной школе				научной школе
Обработка	результатов	Формирование умений		Закрепление		умений		Формирование		умений
исследования		обработки		использования		методов		использования
		информации		математической				компьютерных		программ
				статистики при обработке				математической
				результатов исследования				статистики		в обработке
								результатов исследования

Изложение	результатов Освоение	основных	Закрепление	умений		Формирование			умений
исследования	правил	научного	научного	анализа	и	анализировать и осмысливать
	изложения изучаемого		изложения	результатов		полученные		результаты		в
	материала		исследований			свете	сформулированной
						концепции исследования,				а
						также	вести	их	научное
						обсуждение		с	учетом
						имеющихся		литературных
						данных

Литературно-графическое		Формирование			Закрепление		умений		Закрепление	умений
оформление работы		умений	оформления		оформления	рукописи		в	оформления	рукописи	в
		рукописи		в	соответствии			с	соответствии		с
		соответствии		с	установленными				установленными
		установленными			требованиями				требованиями,	освоение
		требованиями							технологий
									иллюстрирования
									результатов исследования
Внедрение	результатов	Формирование			Опробование		новых		Внедрение	полученных
исследования в практику		предложений		о	технологий,		методик,		результатов исследования в
		возможном			программ и		т.п.	в	образовательный процесс
		использовании			процессе исследования
		полученных		в
		исследовании
		результатов
Ведение	научной	Формирование			Закрепление		умений		Формирование	умений
дискуссии		умений	корректно		корректно отвечать на				корректно и аргументировано
		отвечать на вопросы			вопросы,	разъяснять			защищать свою точку зрения,
					положения				вести научную дискуссию,
					исследования			и	иллюстрируя	ответы	при
					представлять		итоги		помощи	современного
					проделанной	работы		с	оборудования
					привлечением
					современного
					оборудования

Если Вы крадете у одного

автора,

это плагиат, а если у многих – это

исследование.

У.

Мизнер

Методологические основы научного исследования

Методология – это учение о научном методе познания; принципы и

способы организации практической деятельности.

Методология – это совокупность методов, применяемых в какой- нибудь науке.

(С.И. Ожегов и Н.Ю. Швецов. Толковый словарь

русского языка, 1998)

Методология – философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике.

(В.Н. Селуянов, М.П.

Шестаков, И. П. Космина, 2004)

Методология исследования – приложение принципов мировоззрения к процессу познания и практики.

(С.А.

Филиппова, 2006)

				Основные понятия в
					области научных
					исследований
					Обоснование важности и необходимости решения
					проблемы для настоящего времени
	Актуальность

				«Взаимодействие между взаимоисключающими, но
				при этом взаимообуславливающими и
				взаимопроникающими друг в друга
				противоположностями внутри единого объекта и
	Противоречие			его состояний» (И.И.Кондаков. «Логический
				словарь-справочник»). В педагогических
				исследованиях:
				1)одно высказывание, мысль или теория исключает что-то
				другое, несовместимое с ним;
				2)несогласованность, несоответствие между какими-либо
				В теории познания – то, что противостоит
	Объект			познающему субъекту (человеку) в его
	исследования			познавательной деятельности. То есть это то, на
				что направлена исследовательская деятельность
				(явления, события, процессы). (Объект
				исследования – это «поле» научного процесса).
				Сквозные категории

Предмет

исследования

Рабочая

гипотеза

Цель

исследования

Отношение внутри объекта, одно из его свойств, сторона, которая подлежит изучению. (Предмет исследования – это «точка на поле» научного поиска).

Допущение, истина, которые еще не доказаны, но вероятны. (Знание о незнании). Научно обоснованная догадка, вероятностного характера, относительно сущности взаимосвязей и причин явлений в физическом воспитании.

То, чего исследователь намерен достигнуть в итоге научной работы. (Создание новой концепции решения актуальной задачи физического воспитания).

Анализ состояния исследуемой проблемы

Источники научной информации

	Монографии									Аннотация
	Журнальные									Тезисы
	статьи
	Статьи в
										Реферат
	сборниках
	Тезисы в									Конспект
	сборниках
	Диссертации и									Цитата
	авторефераты
										Логическая
										структура
	Научные отчеты

Способы фиксации изученного

Методы сбора информации

Анализ научной		Апробация
продукции		научного продукта

1. Объект исследования в педагогике – это некий процесс или явления, существующие независимо от субъекта познания (человека).

Определить объект исследования – значит выяснить, что именно рассматривается в исследовании. Однако получить новые знания об объекте во всех его аспектах и проявлениях практически невозможно. Поэтому-то и необходимо определить предмет исследования, обозначив какие отношения, свойства, аспекты, функции раскрываются

вобъекте исследования;

2.Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта, и именно

предмет определяет тему исследования.

Таким образом, объект принадлежит всем, а предмет – «личное достояние» исследователя, его собственное видение объекта. Определяя предмет, мы одновременно вскрываем возможность нахождения конечного (для данного этапа) результата и избавляемся от безнадежных попыток «объять необъятное»;

3.Противоречия – это несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями внутри объекта, которые исследователь находит в действующей системе изучаемых явлений (в предмете исследования);

4.Гипотеза исследования – это предположение о путях и мероприятиях, которые

позволят устранить выявленные противоречия;

5.Цель исследования – это то, чего исследователь намерен достичь за счёт усовершенствования в действующей системе изучаемых явлений (система физической реабилитации слабовидящих детей), т.е. качественно меняется сам предмет исследования;

6.Задачи исследования, которые, как правило, формулируются исходя из

содержания гипотезы; 7. Методы исследования, которые делятся на 2 группы:

методы научного исследования и методы педагогического тестирования.

Тема научно-исследовательской работы: Совершенствование силовой подготовки тяжелоатлетов на основе применения упражнений с переменным отягощением.

Некоторые специалисты рекомендуют наряду с традиционными отягощениями применять и не традиционные «переменные» (цепи, пружины, резиновые амортизаторы), при использовании которых величина отягощения, а значит, и нагрузка на мышцы зависят от угла сгибания в суставе рабочего звена. Но эти рекомендации основываются скорее на практическом опыте тренерской работы без глубокого научного обоснования механизма их воздействия и эффекта от их использования.

Возникает противоречие между запросами практики спортивной тренировки в эффективной, научно-обоснованной методике развития силы и недостаточной разработанностью теории методики использования переменных отягощений в физической подготовке тяжелоатлетов. Данное противоречие и определило актуальность темы исследования.

Выявленное противоречие позволило сформулировать научную проблему

исследования: каковы теоретические и методические основы повышения эффективности физической подготовки тяжелоатлетов при применении переменных отягощений.

Объект исследования – процесс специальной силовой подготовки тяжелоатлетов.

В качестве предмета исследования в изучаемом объекте выделено

совершенствование специальной силовой подготовки тяжелоатлетов на основе применения упражнений с переменными отягощениями.

Гипотеза исследования. Процесс специальной силовой подготовки тяжелоатлетов будет более эффективным, если будут проведены следующие

мероприятия:

1)уточнена классификация средств специальной силовой подготовки тяжелоатлета и определены роль и место тренировочных средств в содержании физической подготовки; 2)выявлена зависимость мышечного напряжения от характера отягощения;

3)разработаны комплексы соревновательных, специально-подготовительных и обще-подготовительных упражнений на основе интеграции разных типов отягощений и определены методические особенности их эффективного применения в процессе специальной силовой подготовки тяжелоатлетов.

С учетом поставленной цели и гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1.Охарактеризовать классификацию средств и методов силовой подготовки тяжелоатлетов и выявить их место в тренировочном процессе;

2.Выявить зависимость мышечного напряжения в упражнениях силового троеборья от характера отягощений;

3.Разработать методику специальной силовой подготовки тяжелоатлетов на основе применения упражнений с переменными отягощениями и экспериментально обосновать ее эффективность.

Статистика - есть наука о том, как, не умея мыслить и понимать, заставлять делать это цифры.

В. Ключевский

Для достижения цели и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1)теоретический анализ и обобщение научно-методической и учебной литературы по проблеме исследования; 2)анкетирование; 3)компьютерное моделирование; 4)педагогическое тестирование;

5)видеометрия и биомеханический анализ; 6)электромиография; 7)педагогический эксперимент;

8)анализ соревновательной деятельности; 9)методы математической статистики.

	Образец структурных составляющих
	различных видов учебно-
	исследовательских работ
Структурные составляющие		Виды учебно-исследовательских работ
		Курсовая	Курсовая	Дипломная	Магистерская
		работа № 1	работа № 2	работа,	диссертация
				бакалавриат,
				специалитет
1.	Введение	+	+	+	+
1.	Глава 1	+	+	+	+
1.	Глава П		+	+	+
1.	Глава Ш			+	+
1.	Выводы	+	+	+	+
1.	Практические			-/+	+
	рекомендации
1.	Список литературы	+	+	+	+
1.	Приложения			+	+
1.	Акты внедрения			-/+	+
	результатов
	исследования