- •1. Классификация тренеров:
- •2. Модель личности тренера
- •3. Профессиональная деятельность тренера
- •4. Статус тренера
- •5. Авторитет и псевдоавторитет тренера. Факторы, обусловливающие авторитет тренера. Психологическая характеристика успешных и неуспешных тренеров
- •6. Педагогическое мастерство.
- •7. Психологические особенности тренерской деятельности.
- •8. Функции тренера:
- •9. Психологические особенности личности тренера. Изучение личности тренера. Представление об «идеальном» тренере.
- •10. Понятие о личности. Отличительные особенности личности.
- •11. Мастерство тренера. Профессионально важные качества личности тренера.
- •12. Общение.
- •13. Характеристика общения в спорте. Классификация видов межличностного общения в спорте.
- •14. Роль общения тренера со спортсменами. Факторы, обусловливающие эффективность общения тренера со спортсменами.
- •15. Социальный статус спортсмена:
- •16. Стили руководства.
- •17. Педагогический такт
- •18. Культура речи тренера.
- •19. Стили общения тренеров.
- •20. Формы психологического воздействия тренера на спортсменов.
- •21. Организационная структура детского спорта {дюсш, фсо, спортивные клубы, секции)
- •22. Структура подготовки юных спортсменов.
- •23. Психология деятельности спортсмена.
- •24. Особенности и этапы спортивной деятельности.
- •25. Мотивы выбора вида спорта и занятий им на разных этапах спортивной карьеры.
- •26. Стадии развития мотивационной структуры по отношению к результативности.
- •27. Целеполагание (постановка спортивных целей). Уровень притязаний.
- •28. Индивидуальные особенности спортивных мотивов.
- •29. Управление мотивацией спортсменов.
- •30. Эмоциональная сфера спортсменов и ее проявление в спортивной деятельности.
22. Структура подготовки юных спортсменов.
состоит из трех звеньев:
- начальное звено: массовый спорт, организуемый системой соревнований дворовых клубов по месту жительства (например: на призы «Золотая шайба», «Кожаный мяч» и др.);- среднее звено: ДЮСШ, СДЮШОР, УОР;- высшее звено: спортивные клубы, ШВСМ.По возрасту происходит деление на 4 периода: предварительной подготовки (7-9 лет), начальной спортивной специализации (10-12 лет), углубленной специализации (13-16 лет), спортивного совершенствования (17-18 лет).
На период младшего школьного возраста ребенка в основном приходится этап начальной подготовки. Задачи:1) укрепление здоровья, повышение разносторонней физической подготовленности детей, преимущественно ловкости, быстроты, гибкости, выносливости;2) постановка школы базовой техники в виде спорта;3) обучение основным технико-тактическим приемам;4) становление и развитие интереса к систематическим занятиям спортом;5) воспитание личностных качеств юных спортсменов, значимых в спортивной деятельности и общей социализации личности ребенка: ответственности, трудолюбия, терпеливости, настойчивости, интуитивности, уверенности в себе, коллективизма, морально-волевых и других жизненно необходимых качеств и черт характера;6) выявление наиболее способных детей для дальнейшего совершенствования в виде спорта. Система методов: 1) методы разработки управленческих решений и их подготовки к практической реализации:сбор информации (беседы, опрос, анализ деятельности и др.); изучение информации (анализ, синтез, систематизация и др.); разработка идеальных моделей руководства (моделирование); принятие решений о развитии ФСО, ДЮСШ и других детских учреждений дополнительного образования (коллегиальных, единоличных, смешанных); подготовка принятого решения к его реализации (в рамках планирования учебно-тренировочного процесса).2) методы руководства: управления относятся организационно-распорядительные (постановка персональных задач тренерам и юным спортсменам, контроль и др.); психолого-педагогические (оказание помощи, моральное и материальное стимулирование тренеров и юных спортсменов;3) методы корректировки принятия решений: - внесение дополнений и изменений в программу учебно-тренировочного процесса юных спортсменов. По спортивной направленности является здоровье ребенка
23. Психология деятельности спортсмена.
Для соревновательной деятельности характерны следующие особенности:
• публичность со всеми вытекающими отсюда последствиями (оценка зрителями, средствами массовой информации и т. п.)1. Поэтому занятия спортом стали престижным делом, дающим возможность прославиться на всю страну и мир;•значимость ее для спортсмена, так как он стремится либо к победе, либо к рекорду, либо к выполнению спортивного разряда или норматива;• ограниченность числа зачетных попыток, поэтому часто нет возможности исправить неудачное действие или выступление;• ограниченность времени, в течение которого спортсмен может оценить возникшую соревновательную ситуацию и принять самостоятельное решение;•непривычность условий ее осуществления при смене мест соревнования: климатические, временные, метеорологические различия, новые спортивные снаряды, спортивные залы и площадки. Все это приводит к возникновению у спортсменов состояния нервно-психического напряжения,