12. Организация занятий по информатике. Урок как основная форма организации обучения. Особенности проведения урока в компьютерном классе.

IУрок образует основу классно-урочной формы обучения, которая характеризуется:

1) постоянный состав учащихся;

2) строгим определенным содержанием в каждом классе;

3) определенным расписанием учебных занятий (6,7,8- раз в 2 недели);

4) сочетание индивидуальных и коллективных форм обучения;

5) ведущая роль учителя на уроке;

6) систематическая проверка и оценка знаний учащихся.

Классификация уроков:

1) по дидактическим целям:

а) урок – изучения нов.материала; б) - развитие и закрепление ЗУ и Н; в) - проверка ЗУН; г) обобщение.

2) по способам проведения:

а) урок - беседа; б) - лекция; в) - контрольная; г) - зачет; д.) - решения задач; е.) - комбинированный урок; ж)– нетрадиционные уроки (диспут, КВH, путешествие, ролевая игра, пресс-конференция, соревнование).

Структура урока.

1) актуализация - освежение в памяти прежних знаний и способов действий, применение в новой ситуации;

2) формирование новых знаний и способов действий;

3)применение полученных знаний, формирование У и Н.

Основные этапы урока:

1) Постановка цели перед учащимися.

2) Ознакомление с новым материалом.

3) Закрепление нового материала:

а) на уровне воспроизводства З и способов деятельности;

б) на уровне творческого применения и добывания З.

4) Проверка ЗУН.

5) Систематизация и обобщение изученного.

Требования к уроку.

1) Целенаправленность. Дидактическая цель урока определяется местом урока в системе уроков по данной теме, разделу и курсу. Она определяет отбор содержания на уроке и методы его изучения и закрепления. Все на уроке должно быть подчинено достижению этой цели. Что спросим по этой теме? Цель должна быть доведена до учащихся. Учебная цель определяет воспитательные и развивающие цели.

2) Рациональное построение содержания урока.- миним. достаточность Должна быть логика в содержании и структуре урока, достижении цели. Должны быть рационально подобраны упражнения. 3) Оптимальный выбор средств, методов, приемов обучения и воспитания на уроке.

3) выбор средств методов и приемов: беседа – вводный урок, лекция – устройство ЭВМ, начинать н/о обращаясь в класс и к к/д уч-ку, повторение важных моментов, разграничение на логич кусочки,

Метод зависит от уровня развития, З и У, воспитанности, оснащенности кабинета, наличия ПО, учителя

4. разнообразие форм организации деят-сти

методы по Лернеру: 1. репродуктивные(объяснительно-иллюстративный, собственно-репродуктивный)

2.продуктивные(проблемная ситуация, частично-поисковый, исследовательский)

Подготовка учителя к уроку: подготовка к системе занятий(тематическое планирование, календарное поурочное, изучение программ, расчет кол-ва занятий, отбор содержания, реш-е администр. Вопросов, выбор программ.поддержки,резервное время), непосредственная подготовка к уроку- конспект

Схема конспекта урока: План обязательно. Он составляется на основе программы, тематического планирования. Конспект включает в себя тему, цели, оборудование (техника, ПО и др), структуру урока (план), ход урока, содержание доски. В ходе урока д б отражено: сказанное учителем, выделено то, что будет даваться под диктовку, состояние доски, вопросы и предполагаемые ответы учеников, сист упр для разбора в кл, сист заданий для с/р, д б записаны все варианты письм работы если она предполагается.

После проведения учитель мысленно анализирует урок.

1) Реализация цели урока. 2) Научный уровень содержания урока. 3)Соответствие материала теме урока, а также логике построения урока. 4) Методы обучения на уроке. 5) Деятельность учащихся и учителя на уроке. 6) Как проходит формирование умений и навыков на уроке. 7) Гигиенические аспекты урока.

Особенности проведения уроков в компьютерном классе.

1. повышенный эмоц. Фон занятий, завышенное ожидание учеников

растить и сохранять интерес, не играть, кто быстро выполнил-дать новое задание. Играть можно на последнем уроке или переписывать кр

2. разный уровень развития и подготовленности учеников- Распараллеливание структуры урока

3. большая свобода в поведении и в общении ученика с учителем и учеников м/у собой. Рабочий порядок

4. резко-возросшая самостоятельность в действиях учеников. Поощрять сам-сть!

5. Необходимо учить работать со справочной литературой и иными материалами

6. Очень благоприятные условия для творческой деятельности

7. Учить работать в коллективе. Др.F1 может объяснять нов.материал,который он знает. Но он не должен за них делать

8. Общение на уроке И надо максимально оптимизировать