- •Методические рекомендации к выполнению контрольной работы блок I. Фонетический уровень
- •Блок II. Словообразовательный уровень
- •Образцы заданий:
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Язык научного стиля
- •2. Морфологический уровень
- •3. Синтаксический уровень
- •Языковые особенности публицистического стиля
- •1. Лексический уровень
- •2. Морфологический уровень
- •3. Синтаксический уровень
- •Задания к контрольной работе
- •Вариант 2
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 7
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 8
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 9
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текста, и приведите доказательства своей точки зрения.
- •Вариант 10
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю относится текст, и приведите доказательства.
- •Список литературы
- •1. Основная литература:
- •2. Словари и справочники
Методические рекомендации к выполнению контрольной работы блок I. Фонетический уровень
Содержит задания, отражающие проблемы, связанные с нормами постановки ударения (акцентологические нормы). Для выполнения данных заданий необходимо использовать нормативные словари русского литературного языка, перечисленные в списке литературы.
Расставьте ударения.
Образец: звонит (неправ. звонит).
Примечания: 1. В случае, когда словари допускают варианты ударения, дополнительный вариант ударения также указывается, но, в отличие от основного – в скобках: договор (договор)
2. Иногда «мнения» словарей могут расходиться, поэтому желательно не ограничиваться при выполнении этого задания только одним словарем. Рекомендуется использовать словари, изданные в последние годы.
Блок II. Словообразовательный уровень
В заданиях необходимо найти ошибки, допущенные при образовании слов, и исправить их.
Образец: Малыши весь день игрались в песочнице. – Малыши весь день играли в песочнице.
Примечания: ошибку и исправленный вариант нужно подчеркнуть.
БЛОК III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
В данном блоке представлен комплекс заданий на проверку знания морфологических норм (нормы образования форм слов различных частей речи) и синтаксических норм (нормы употребления форм слов в словосочетании и предложении, нормы построения предложений). В каждом варианте представлен свой блок заданий.
Образцы заданий:
1. Образуйте формы именительного падежа множественного числа.
Образец: бухгалтер – бухгалтеры; выбор – выборы.
2. Образуйте формы родительного падежа множественного числа.
Образец: цыгане – (кого?) цыган; гольфы – (чего?) гольфов; носки – (чего?) носков и носок.
3. Определите род имен существительных и составьте словосочетания (прилагательное и существительное).
Образец: мозоль, женский род – большая мозоль; жюри, средний род – строгое жюри; вуз, мужской род – известный вуз; сладкоежка, общий род – маленький (маленькая) сладкоежка.
4. Образуйте от существительных во множественном числе существительные в единственном числе. Определите род.
Образец: туфли – туфля (женский род); жирафы – жираф (мужской род) и жирафа (женский род).
5. Образуйте формы единственного числа повелительного наклонения глаголов.
Образец: (что сделать?) вырезать – (что сделай?) вырежи и вырежь; (что делать?) вырезать – (что делай?) вырезай.
6. Образуйте от глаголов деепричастия (если это возможно), сохраняя вид. Определите, от каких глаголов нельзя образовать деепричастия.
Образец: (что делать?) спешить – (что делая?) спеша; (что сделать?) посмотреть – (что сделав?) посмотрев; (что сделать?) собраться – (что сделав?) собравшись; (что сделать?) испечь – (что сделав?) испёкши.
От глаголов беречь, вить, тонуть, плясать и др. деепричастия не образуются.
7. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).
Образец: Семьсот сорок восемь
Родительный (кого? чего?) – семисот сорока восьми.
Дательный (кому? чему?) – семистам сорока восьми.
Творительный (кем? чем?) – семьюстами сорока восемью.
8. Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
Образец: 1) На Гоголевской улице живут двое английских девушек. – На Гоголевской улице живут две английские девушки.
2) Подъезжая к станции, с него слетела шляпа. – Когда он подъезжал к станции, с него слетела шляпа.
3) В этом году мы отдыхали в Сочах. – В этом году мы отдыхали в Сочи.
Примечание: ошибку и исправленный вариант нужно подчеркнуть.
БЛОК IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Данный блок включает задания, связанные с лексическими нормами, а именно: проблемы лексической сочетаемости, связанной с употреблением синонимов, антонимов, паронимов, многозначных слов, омонимов. Кроме того, в нем представлены задания, связанные с использованием новой и устаревшей лексики, с употреблением слов иноязычного происхождения. В последнем задании представлены предложения, в которых допущены ошибки следующих видов: многословие (плеоназм, тавтология), лексическая неполнота высказывания, употребление слов в несвойственном им значении.