5 Вопрос

Гойхман в учебнике «Речевая коммуникация» под речью понимает один из видов коммуникативной деятельности человека, когда язык используется как средство общения, под речью также пони мается продукт этой речи.

Двуединство - язык и речь, не следует их противопоставлять, поскольку они представляют собой две стороны одного и того же феномена – специфического вида человеческой деятельности, обеспечивающей общение и мышление людей.

Язык:

- абстрактен

- имеет уровневую организацию и вертикальное устройство

- воспроизводим

- отражает опыт коллектива

- независим от обстановки

- статичен

Речь:

- материальна

- линейна ( горизонтален последовательности слов)

- отнесена к объектам действительности ( истинная или ложная)

- конкретна и неповторима

- отражает опыт индивида

- ситуативно обусловлена

- динамична, она разворачивает по времени и пространству

6 Вопрос. Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.

Речевая деятельность — использование языка в речи. Речевая деятельность имеет два противоположных направления: 

• восприятие чужой речи

• создание собственного высказывания.

Поскольку речь существует в письменной и устной форме, для ее восприятия мы используем слуховой или зрительный канал восприятия, то есть чужую речь мы либо слушаем, либо читаем, а для создания собственного высказывания мы применяем письмо и говорение. Для успешного понимания чужих и создания собственных высказываний необходимо овладеть такими видами речевой деятельности, как 

• слушание,

• чтение,

• говорение,

• письмо.

Каждый из них имеет свои особенности:

Чтение – смысловое восприятие письменного текста, результатом которого становится понимание. По степени глубины восприятия можно выделить следующие виды чтения:  а) просмотровое; б) ознакомительное, подвидами которого являются поисковое (выборочное) и реферативное чтение (со сжатием информации); в) критическое, изучающее чтение.

Слушание – смысловое восприятие устного высказывания. Это отнюдь не пассивный процесс, наоборот, современные исследователи утверждают, что это активный мыслительный процесс, направленный на смысловую переработку речевых сообщений. В момент восприятия речи реципиент(тот, кто воспринимает речевую деятельность) не усваивает текст наподобие робота, механически записывающего информацию или принимающего команду, он создает собственный оригинальный текст, содержание которого зависит от интеллектуального и эмоционального опыта личности. В любом случае этот текст не тождествен тому, который был отправлен адресантом, это другой текст: каждая личность неповторима.

Письмо – процесс создания текста с последующей графической его фиксацией. Продуктом данного вида деятельности является записанный текст.  В условиях письменной формы общения отсутствует непосредственный реципиент (тот, кто воспринимает речевую деятельность) и промежуточная обратная связь невозможна. Пишущий не видит реакцию читающего на каждую фразу, а может лишь предугадать эту реакцию. Написание может быть полным или сокращенным. По степени готовности различаются черновик и чистовик. Работа с черновиком важна с точки зрения обработки мысли и ее шлифовки.

Говорение – процесс формирования и формулирования мысли в момент произнесения высказывания. Продуктом говорения является устный текст. Главным инструментом говорения является голос. При говорении осуществляется не только отбор нужных слов, но и нужных конструкций (поэтому заучивание наизусть текстов как на иностранном, так и на родном языке – в детстве – необходимо, так как в наше сознание закладываются готовые конструкции, которые мы используем впоследствии подсознательно). Хороший отбор возможен только лишь при наличии достаточного запаса слов и конструкций, которые хранятся в долговременной памяти. Для говорения также важна адекватная интонация – та, которая соответствует смыслу высказывания.