- •Практикум
- •Оглавление
- •3.7. Эмоции и чувства----------------------------------------------------- 108
- •Предисловие
- •Предмет и методы психологии План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Деятельность План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Ощущение и восприятие
- •Теоретическое введение
- •Физиологическая основа ощущения и восприятия.
- •Свойства ощущения
- •Свойства восприятия:
- •Разновидности ощущения.
- •Разновидности восприятия.
- •Закономерности ощущений.
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Внимание План
- •Теоретическое введение
- •Виды внимания
- •Характеристики внимания
- •Функции внимания
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Память План
- •Теоретическое введение
- •Виды памяти
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Мышление План
- •Теоретическое введение
- •Виды мышления
- •Теории мышления
- •Формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Воображение План
- •Теоретическое введение
- •Виды воображения
- •Способы создания образов
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Речь План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Темперамент План
- •Теоретическое введение
- •Теории темперамента
- •Свойства темперамента
- •Типы темперамента
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Характер План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Личность План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Способности и задатки План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Потребности и мотивы. План
- •Теоретическое основание
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Воля План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Текст вопросника
- •Обработка результатов и выводы
- •Обработка результатов теста « Саморегуляция».
- •Дополнительные шкалы
- •Самостоятельная работа
- •Эмоции и чувства План
- •Теоретическое введение
- •Функции эмоций и чувств
- •Формы протекания эмоциональных состояний
- •Виды эмоций.
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Анкета студента по завершению учебного курса (дисциплины)
- •Благодарим вас за сотрудничество! анкета для студентов
Виды эмоций.
В связи с удовлетворением или неудовлетворением потребностей выделяют: положительные, отрицательные, амбивалентные (двойственные) и нейтральные эмоции.
В связи с влиянием на деятельность человека выделяют: стенические (стимулируют деятельность) и астенические (связаны с пассивностью, скованностью).
Виды высших чувств.
Нравственные – чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными обществом.
Интеллектуальные – переживания, возникающие в процессе познавательной деятельности человека.
Эстетические – эмоциональные отношения человека к прекрасному в природе, искусстве, жизни людей.
Практическая работа
Задание 1. Напишите, о каких формах переживания чувств идет речь в данных примерах. Обоснуйте ответы.
1) Обычно жизнерадостный студент, казался сегодня хмурым и безразличным. На вопрос, что с ним, ответил друзьям, что не знает, наверное, «встал не с той ноги».
2) Коллекционер со стажем готов очень скромно питаться, ограничивать себя в необходимом, чтобы приобрести новый желанный экспонат в свою коллекцию.
3) Услышав, что его дом сгорел, мужчина неестественно захохотал, схватился за голову и стал колотить кулаками по столу.
4) В магазине девушка говорит своей спутнице, что запах рыбы ей не приятен, и предлагает поскорей сделать покупки и выйти на улицу
5) Школьница рассказывает, что, несмотря на хорошую подготовку и успешные ответы на уроках, почему-то на экзамене у нее отнимается язык, скачут мысли, речь сбивчива.
Задание 2. Определите виды высших чувств каждого члена семьи в данной ситуации. Обоснуйте ответы.
1) Семья гуляла в лесу. Вдруг на тропинку выскочила лягушка. Дочка посмотрела на нее с ужасом, пятилетний сын – с любопытством, мама с брезгливостью отвернулась, папа посмотрел равнодушно, а старичок-биолог – с восхищением (Какой великолепный экземпляр! Какие цвета! Какая идеальная форма!).
Задание 3. Измерение степени выраженности сниженного настроения – субдепрессии. (Шкала ШСНС).
Инструкция испытуемому: Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже предложений и обведите в кружок одну из цифр, характеризующих Ваше самочувствие в настоящее время:
-
1 -
нет, неверно;
2 -
пожалуй, так
3 -
верно
4 -
совершенно верно
1 |
Я чувствую подавленность, тоску |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Утром я чувствую себя лучше всего |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
У меня близко слезы |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
У меня плохой ночной сон |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
У меня аппетит не хуже обычного |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Мне приятно общаться с привлекательными мужчинами (женщинами) |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Я теряю в весе |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Меня беспокоят запоры |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Мое сердце бьется быстрее, чем обычно |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я устаю без всяких причин |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я мыслю также ясно, как и всегда |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Мне легко делать то, что я умею |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Я чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
Я надеюсь на будущее |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
Я более раздражителен, чем обычно |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Мне легко принимать решения |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я чувствую, что полезен и необходим |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я живу достаточно полной жизнью |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Я чувствую, что другим людям станет лучше, если меня не будет |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Меня и сейчас радует то, что радовало всегда |
1 |
2 |
3 |
4 |
Обработка результатов и выводы
Каждый ответ оценивается от 1 до 4 баллов. В вопроснике содержится 10 «прямых» (1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19) и 10 «обратных» вопросов (2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20)
«Обратные» ответы подсчитываются по обратной шкале: за ответ равный 1 ставиться 4 балла; за 2 – 3 балла; за 3 – 2 балла; за 4 – 1 балл. Затем баллы, набранные испытуемым по «прямым» и «обратным» ответам, суммируются.
Выпишите прямые и обратные (переведенные по обратной шкале) ответы в таблицу и найдите их сумму:
Прямая шкала |
№ вопроса |
1 |
3 |
4 |
7 |
8 |
9 |
10 |
13 |
15 |
19 |
Сумма |
Общая сумма |
Ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Обратная шкала |
№ вопроса |
2 |
5 |
6 |
11 |
12 |
14 |
16 |
17 |
18 |
20 |
Сумма |
|
Ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полученную сумму разделите на 80, затем умножьте на 100. Сравните результат со шкалой:
ниже 50 баллов – не имеющие в момент опыта сниженного настроения;
от 51 до 59 баллов – незначительное, но отчетливо выраженное снижение настроения;
от 60 до 69 баллов – значительное снижение настроения;
выше 70 баллов – глубокое снижение настроения (субдепрессия или депрессия).
Обоснуйте полученный результат. Подкрепите его
соответствующими примерами.
Задание 4. 1. Вы – учитель входите в класс на перемене. Сейчас у Вас должен начаться урок в 8 классе. Двое мальчиков дерутся в классе и уже находятся в состоянии аффекта. Остальные ученики здесь же в кабинете наблюдают за происходящим или занимаются своими делами. Учитывая особенности аффекта, а также возрастные особенности ребят, предложить рекомендации по разрешению этой ситуации.
Задание 5. Возможно ли у человека, мозг которого подвергается лишь электростимуляции в центре удовольствия, возникновение, благодаря этому, положительных эстетических или интеллектуальных чувств? Обоснуйте ответ.