- •Методические рекомендации и материалы по педагогической практике
- •I. Вопросы к анализу деятельности детей в дошкольных учреждениях
- •Анализ наблюдения занятий по изобразительной деятельности
- •Анализ наблюдения занятий по формированию элементарных математических представлений
- •Анализ наблюдения музыкальных занятий
- •Оборудование музыкального занятия
- •Анализ наблюдения занятий по развитию речи Занятия по методике развития речи
- •Занятия по родному языку
- •Показательные занятия по развитию речи. Содержание и оформление уголка книги Вопросы для анализа
- •Анализ наблюдения игровой деятельности детей Приемы руководства сюжетно-ролевымн играми, использованные воспитателем
- •Игровая деятельность детей во 2-й половине дня
- •Настолыю-печатные игры
- •Анализ наблюдения трудовой деятельности детей Коллективная трудовая деятельность
- •Ручной труд
- •Эстетическое воспитание
- •Анализ занятий по физическому воспитанию
- •Анализ утренней гимнастики
- •Анализ наблюдения прогулки
- •Анализ наблюдения организации режимных процессов
- •Вопросы для анализа
- •II. В помощь студентам. Примерные диагностические карты для организации работы по диагностике
- •Выявление умений в ручном труде
- •III. Рекомендации по организации самостоятельной деятельности студентов на педагогической практике
- •Рекомендации к составлению плана работы с детьми в детском саду по проведению режимных моментов в 1-ю половину дня Прием детей
- •Игровая деятельность. Трудовая деятельность. Индивидуальная работа с отдельными детьми
- •Завтрак
- •Подготовка к прогулке
- •Прогулка
- •Подготовка к обеду
- •Подготовка к дневному сну
- •Планирование самостоятельной работы с детьми в течение дня
- •Самостоятельное проведение занятия по математике
- •Примерное планирование (младшая группа)
- •Самостоятельное проведение занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи
- •Рекомендации к ролевым играм
- •Образец выполнения задания по теме «игра»
- •Самостоятельное проведение игровой деятельности в 1-й половине дня
- •Рекомендации к проведению занятий по изобразительной деятельности Рисование
- •Аппликация
- •Рекомендации по самостоятельному проведению музыкального занятия
- •Рекомендации по организации детей на прогулке
Самостоятельное проведение занятия по математике
Учащаяся (активная практика) пишет конспект проведения занятия по математике, который подписывается преподавателем данной методики, и самостоятельно планирует работу на 1-ю половину дня.
Утро. Планируется работа по математике с небольшой подгруппой или отдельными детьми. С этой целью используются дидактические игры и упражнения. В день практики планировать индивидуальную работу с детьми, не связанную с задачами, которые рассматриваются на занятии.
Прогулка. На прогулке можно провести игры со всей группой.
Примерное планирование (младшая группа)
Утро. В играх со строительным материалом предложить построить высокий дом для высокой матрешки, низкий - для низкой, по длинной дорожке провести большую машину, по короткой — маленькую.
Занятие по математике
Программное содержание: учить сравнивать два множества путем приложения, закрепления понятия «поровну», «столько - сколько», закрепить умение различать геометрические фигуры, учить аккуратно работать с раздаточным материалом.
Наглядный материал: демонстрационный — цветы, бабочки, геометрические фигуры; раздаточный материал — карточки с нарисованными синими кружками и набор красных кружков.
Методические указания:
1. Воспитатель сравнивает с детьми два множества, расположенные на верхней и нижней полоске наборного полотна. Вопросы: «Сколько цветов? Сколько бабочек? Что можно сказать об их количестве?» Обобщение: «Цветов столько же, сколько и бабочек», «Цветов и бабочек поровну».
2. Дети выполняют аналогичные задания с раздаточным материалом.
3. Дидактическая игра «Найти свой домик».
Самостоятельное проведение занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи
I. Учащаяся (активная практика) пишет конспект проведения занятия, который подписывается преподавателем методики развития речи, и самостоятельно планирует всю работу на 1-ю-половину дня.
Утро. Планируется работа по развитию речи с небольшой подгруппой детей.
Например, в младшей группе проводится дидактическая игра «Бабочка, лети» (развивать речевое дыхание, вырабатывать длительную воздушную струю).
Занятие.
Ознакомление с окружающим.
Название.
Программное содержание и воспитательные задачи.
Методические приемы.
Материал.
Прогулка. Наблюдение — игра — труд — индивидуальная работа.
Конспект вкладывается в конверт на этой странице.
При анализе указать, что сделано, с кем (указать имена детей). Какие приемы использовались? Что удалось выполнить? Каков уровень выполненной работы? Почему? Выводы на будущее планирование.
Например, в игре с поддувалочками Таня С, Света Р., Сережа М. показали хорошее речевое дыхание, сумели довести поддувалочки до цели, а у Кати А. слабая струя воздуха, и поддувалочка остановилась на полпути. Работать с ней над силой дыхания. На занятии все слушали сказку, поняли ее содержание. Отлично ответили на вопросы Миша И., Лена И., Таня О. Галя Б. плохо слушала сказку, была невнимательна, отвечала невпопад, не поняла сказки. Вечером с ней позаниматься отдельно. Поговорить с родителями Гали о содержании уголка книги дома.
II. Учащаяся (пассивная практика) списывает все содержание воспитательной работы на день у первой учащейся. При анализе указывает не только выполнена ли запланированная работа, но и дает анализ используемых приемов, объясняет причину невыполнения запланированной работы или поставленной цели, намечает перспективу работы.