Выявление умений в ручном труде

ДЕТИ	ВОПРОСЫ
	ГДЕ У ВАС ХРАНЯТСЯ ИГРУШКИ-САМОДЕЛКИ?	САМОСТОЯ-ТЕЛЬНО ВЫ ИХ ДЕЛАЛИ ИЛИ С ПОМОЩЬЮ ВОСПИТАТЕЛЯ?	ЧТО ИСПОЛЬЗОВА-ЛИ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕ-НИЯ ИГРУШЕК?	ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ДЕЛАЛИ ЭТИ ИГРУШКИ?	КАКУЮ ПОДЕЛКУ ТЫ МОЖЕШЬ СДЕЛАТЬ ДОМА?

ТРУД

МЕСЯЦ	КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯХ1Я ГРУППЫ. ПОДГРУППЫ, ИНДИВИДУАЛЬНО
	ТРУД ДЕЖУРНЫХ			ХОЗЯЙСТ­ВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД	ТРУД В ПРИРОДЕ	РУЧНОЙ ТРУД
	ПО СТОЛОВОЙ	ПО ПОДГО-ТОВКЕ К ЗАНЯТИ-ЯМ	В УГОЛКЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ		ОГОРОД. ЦВЕТНИК	С БУМАГОЙ, КАРТО-НОМ, ДЕРЕВОМ	С ТКАНЬЮ, НИТКАМИ	С ПРИРОД-НЫМ МАТЕРИА-ЛОМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ТРУДОМ НА ЗАНЯТИЯХ И В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

ГРУППЫ	ОЗНАКОМЛЕ-НИЕ С ТРУДОМ НА ЗАНЯТИЯХ (ЧАСТЬ, ЦЕЛОЕ ЗАНЯТИЕ)	ЭКСКУРСИИ ПО ОЗНАКОМЛЕ-НИЮ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ	ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГУЛКИ ПО ОЗНАКОМЛЕ-НИЮ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ	РАБОТА В КНИЖНОМ УГОЛКЕ	УРОВЕНЬ ЗНАНИИ ДЕТЕЙ В СООТВЕТСТ-ВИИ С «ПРОГРАМ-МОЙ»
2-я младшая группа
Средняя
Старшая
Подготовитель-ная

ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ВСЕХ ВИДОВ ТРУДА

ВИД ТРУДА	МЛАДШИЕ ГРУППЫ	СРЕДНИЕ ГРУППЫ	СТАРШИЕ ГРУППЫ	ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ
Хозяйственно-бытовой труд
Труд в природе
Ручной труд

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО МЕТОДИКЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ (СТАРШАЯ ГРУППА)

СПИСОК ДЕТЕЙ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

ЖИВОТНЫЙ МИР

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ КАЖ- ДОГО РЕБЕНКА

РАСШИРЯТЬ ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ О РАСТЕНИЯХ УЧАСТКА И БЛИЗЛЕЖА- ЩЕГО ОКРУЖЕНИЯ. РАЗЛИЧАТЬ ПО КОРЕ, ЛИСТЬЯМ, ПЛОДАМ. ЗАКРЕПЛЯТЬ И РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ УСЛОВИЯХ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ: ЗЕМЛЯ, ВЛАГА, СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ, ТЕПЛО

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

ДИКИЕ ЖИВОТ-НЫЕ

ПТИЦЫ

УТОЧНИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЯХ В ПРИРОДЕЮ УЧИТЬ НАБЛЮДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О НЕКОТОРЫХ ЗАКОНОМРНОСТЯХ И ВЗАИМОСВЯЗЯХ

СИСТЕМАТИ-ЗИРОВАТЬ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЯ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЯ О ЖИЗНИ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОД-НЫХ УСЛОВИЯХ

ФОРМИ-РОВАТЬ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЯ О ЗИМУЮ-ЩИХ ПТИЦАХ

ОСЕНЬ

ЗИМА

ВЕСНА

ЛЕТО

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

ДЕРЕВЬЯ 5-5

КУСТАРНИКИ 2-3

ТРАВЯНИСТЫЕ РАСТЕНИЯ ЛУГА, ЛЕСА, САДА 5-6

ЯГОДЫ 2-3 ГРИБЫ 2-3

КОРОВА, КОЗА, ЛОШАДЬ, СВИНЬЯ, КОШКА, СОБАКА, ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ ЖИВУТ РЯДОМ С ЧЕЛОВЕКОМ, ОН ЗАБОТИТЬСЯ О НИХ КАК ПЕРЕДВИГАЮТСЯ ЧЕМ ПИТАЮТСЯ КАКУЮ ПОЛЬЗУ ПРИНОСЯТ ЧЕЛОВЕКУ

ЗАЯЦ, ЁЖ, БЕЛКА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, ЛИСА КАК ПЕРЕДВИГАЮТСЯ ЧЕМ ПИТАЮТСЯ КАК СПАСАЮТСЯ ОТ ВРАГОВ КАК ПРИСПОСОБИЛИСЬ К ЖИЗНИ В ЗИМНИХ УСЛОВИЯХ

ЗНАТЬ ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ 4-5 РАЗЛИЧАТЬ ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ РАССКАЗЫВАТЬ ЧЕМ ПИТАЮТСЯ ПОЧЕМУ ОСТАЮТСЯ НА ЗИМОВКУ

ДНИ КОРОЧЕ, НОЧИ ДЛИННЕЕ МОРОСЯЩИЕ ДОЖДИ, ВЕТЕР ЛИСТОПАД КОЛХОЗНИКИ УБИРАЮТ УРОЖАЙ

САМЫЕ КОРОТКИЕ ДНИ, ДЛИННЫЕ НОЧИ ХОЛОДНО, МОРОЗ СНЕГ ПАДАЕТ СНЕЖИНКАМИ, ХЛОПЬЯМИ, КРУПОЙ ВОДОЕМЫ ПОКРЫТЫ ЛЬДОМ

1. ДЕНЬ УДЛИННЯЕТСЯ, НОЧЬ УКОРАЧИВАЕТСЯ 2. СОЛНЦЕ ГРЕЕТ СИЛЬНЕЕ 3. ТАЕТ СНЕГ, ЛЕД НА РЕКАХ, ЛЕДОХОД 4. НАЧИНАЕТ РАСТИ ТРАВА, ЗАЦВЕТАЮТ ЦВЕТЫ 5. КОЛХОЗНИКИ ПАШУТ ЗЕМЛЮ, СЕЮТ ХЛЕБ, САЖАЮТ ОВОЩИ

САМЫЕ ДЛИННЫЕ ДНИ, КОРОТКИЕ НОЧИ ЛИВНЕВЫЕ ДОЖДИ, ГРОЗЫ, РАДУГА МНОГО ЗЕЛЕНИ КОЛХОЗНИКИ ЗАГОТАВЛИВАЮТ СЕНО

Общий уровень знаний всех детей по отдельному разделу

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (МЛАДШАЯ ГРУППА)

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

ПРПДУМЫВАЕТ ВМЕСТЕ С ВОСПИТАТЕ­ЛЕМ НЕСЛОЖНЫЙ СЮЖЕТ

УМЕНИЕ ВЫПОЛНЯТЬ В ИГРЕ НЕСКОЛЬ­КО ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ДЕЙСТВИЙ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПОДБИ­РАТЬ АТРИБУТЫ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТО­ВАРИЩУ

ОХОТНО ПРИНИМАЕТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОИГРАТЬ, ОБМЕНИВАЕТСЯ ИГРУШКАМИ

ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В СОВМЕСТ­НЫХ ИГРАХ

ПРОЯВЛЯЕТ ЧУВСТВО СИМПАТИИ К ПАРТНЕРУ ПО ИГРЕ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 2-3 ЧЕЛОВЕКА

ДОПОЛНЯЕТ ИГРОВУЮ ОБСТАНОВКУ НЕ­ДОСТАЮЩИМИ ПРЕДМЕТАМИ, ИГРУШ­КАМИ

ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРАХ ИГРУШКИ И ЗА­МЕНЯЮЩИЕ ИХ ПРЕДМЕТЫ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

В ИГРАХ ОТРАЖАЕТ НЕ ТОЛЬКО БЫТ, НО И ТРУД ЛЮДЕЙ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕЙСТВО­ВАТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ИГРОВЫМ ЗА­МЫСЛОМ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОБЪЕДИ­НЯТЬ НЕСКОЛЬКО ИГРОВЫХ ДЕЙ­СТВИЙ В ОДИН СЮЖЕТ

УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ МЕСТО, ПОДБИРАТЬ ИГРУШКИ, АТРИБУТЫ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ОДНУ ИГРУ 30-40 МИН. И БОЛЕЕ

УМЕНИЕ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ ТО­ВАРИЩА

УМЕНИЕ ОКАЗЫВАТЬ ПОСИЛЬНУЮ ПО­МОЩЬ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 3-5 ЧЕ­ЛОВЕК

ОТРАЖАЕТ В ИГРЕ НЕ ТОЛЬКО ЛИЧНЫЙ ОПЫТ, НО И ТО, О ЧЕМ ЧИТАЛИ, РАС­СКАЗЫВАЛИ

ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРЕ ПРЕДМЕ­ТЫ-ЗАМЕСТИТЕЛИ

ШИРЕ ПРИМЕНЯЕТ РАЗЛИЧНЫЕ СРЕД­СТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ (ИГРУШКИ, ДЕЙ­СТВИЯ, МИМИКУ, ЖЕСТ, ИНТОНАЦИЮ ГОЛОСА)

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СТАРШАЯ ГРУППА)

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

УМЕЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫБИРАТЬ ТЕМУ ДЛЯ ИГРЫ

РАЗВИВАЕТ СЮЖЕТ НА ОСНОВЕ ПОЛУ­ЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

РАСПРЕДЕЛЯЕТ РОЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО

СПОСОБСТВУЕТ УСТАНОВЛЕНИЮ В ИГ­РЕ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ИЗГОТОВЛЕНИИ НЕОБХОДИМЫХ АТРИБУТОВ К ИГРЕ

УМЕЕТ СОГЛАСОВЫВАТЬ СВОИ ДЕЙ­СТВИЯ С ДЕЙСТВИЯМИ ПАРТНЕРОВ

УМЕЕТ ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ ДЕЙ­СТВИЯ ПАРТНЕРОВ

ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ

ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНО­ШЕНИЯ

СЛЕДУЕТ ХОРОШЕМУ ПРИМЕРУ

СОВМЕСТНО ПЛАНИРУЕТ ИГРУ

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ

СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСЛО­ВИЙ

ПРИДУМЫВАНИЕ НОВЫХ СЮЖЕТОВ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

МОЖЕТ ТВОРЧЕСКИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ИГ­РАХ ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ

УМЕЕТ СОВМЕСТНО РАЗВЕРНУТЬ ИГРУ

ВЫПОЛНЯЕТ РОЛИ В СООТВЕТСТВИИ С СЮЖЕТОМ ИГРЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНО РАСПРЕДЕЛЯЕТ МЕЖ­ДУ СОБОЙ ОБЯЗАННОСТИ И РОЛИ

ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ПОДГОТОВКЕ АТРИБУТОВ К ИГРЕ

ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ

ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНО­ШЕНИЯ, ВЗАИМОПОМОЩЬ

УМЕЕТ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ И МЫСЛЯМИ ТОВАРИЩЕЙ

ПРОЯВЛЯЕТ В ИГРЕ ЧЕСТНОСТЬ И СПРАВЕДЛИВОСТЬ

ВВОДИТ В ИГРУ НОВЫЕ СЮЖЕТЫ

УМЕЕТ ПРОЯВЛЯТЬ ИНИЦИАТИВУ, ТВОРЧЕСТВО

УМЕЕТ СОЗДАТЬ ОБРАЗ С ПЕРЕВОПЛОЩЕ ПИЕМ