М1.В.ОД.2 Информ технологии в проф сфере

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет» Институт психологии

Кафедра психологии образования

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной сфере» для ООП «050400.68 – Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования»

по циклу М1.В.ОД.2 – Общенаучный цикл Вариативная часть

Очная форма обучения	Заочная форма обучения
Курс – 5	Курс – 5
Семестр – 9	Семестр – 9
Объём в часах всего – 72	Объём в часах всего – 72
В т.ч.: лекции – 2	В т.ч.: лекции – 0
Практические занятия – 0	Практические занятия – 0
Лабораторные занятия – 18	Лабораторные занятия – 10
Самостоятельная работа – 52	Самостоятельная работа – 62
зачет – 9 семестр	зачет – 9 семестр

Екатеринбург – 2012

Рабочая учебная программа по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной сфере»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2012 г. – 14 с.

Составитель: Водяха Юлия Евгеньевна, доцент кафедры психологии образования, кандидат психологических наук, доцент, УрГПУ, Институт психологии.

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры психологии образования УрГПУ

Протокол №10 от 28 июня2012г. Зав. кафедрой _________ Н.Н. Васягина

Руководитель учебного подразделения ____________ С.А. Минюрова

1.Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи освоения дисциплины. Цель: формирование представлений о возможностях информационных технологий в профессиональной деятельности психолога, а также обучение практическим навыкам применения информационных технологий при решении конкретных профессиональных задач.

На основе понимания теоретических принципов, научного понятийного аппарата, современных научных психологических и педагогических концепций в области информационных технологий магистр:

1.составит представление об основах информационной культуры профессионала;

2.освоит знание о теоретических основах современных технологий сбора, обработки и передачи психологической информации;

3.будет способен к использованию информационно-коммуникационных технологий (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа профессиональной информации;

4.будет готов к самостоятельному оцениванию программного обеспечения и перспективным его использования с учетом решаемых профессиональных задач;

5.освоит навыки работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

1.2.Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к предметам общенаучного цикла, вариативной части.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М.1.Б.01 Философия образования и науки;

М.1.Б.02 Методология и методы организации научного исследования;

М.2.В.07 Психология познания и обучения.

Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной

деятельности» является предшествующей для следующих дисциплин:

М.2.Б.04 Формирование психологически комфотной и безопасной образовательной среды;

М.2.Б.05 Организация профессиональной деятельности психологопедагогического направления;

М.2.В.03 Психолого-педагогическая диагностика.

1.3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в

соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурных компетенций (ОК):

1.владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

2.способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

Общих для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

3.использует научно-обоснованные методы и технологии в психологопедагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

Впсихолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

4.готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

Вобласти образовательной деятельности (ПКОД):

5.готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

Внаучно-методической деятельности (ПКНМ):

6.способен ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5).

Врезультате изучения дисциплины магистр должен

знать:

категориальный аппарат дисциплины, дифференцировать информационные, компьютерные, сетевые технологии;

основы современных технологий сбора, обработки и представления информации,

основные требования к программным средствам общего и профессионального назначения.

уметь:

использовать информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации;

использовать мультимедийные технологии для передачи информации;

применять информационные технологии позиционирования профессиональной деятельности в сети профессионалов;

разрабатывать электронные бланки стандартизированных психодиагностических методик;

применять информационные технологии в процессе решения конкретных профессиональных задач психолога.

владеть:

основными методами математической обработки количественной информации с помощью информационных технологий;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

базовыми программными методами защиты и проверки авторства информации при работе с компьютерными системами.

1.4.Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов – 20 (лекционных – 2, лабораторных - 18); СРС – 52; семестр 9; зачет.

2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

					Аудиторные часы
			Всего	Всего
				(в т.ч.				Самостоя-
			тру-				Лабо
	№	Название раздела, темы		в		Практи		тельная
			доем-	интера	Лекции		ратор
						ческие		работа
			кость	ктивно			ные
				й
				форме)
	1	Основные понятия и определения
		предметной области:	8	2	2			6
		информатизация образования
	2	Цели и задачи использования
		информационных технологий в	8	2			2	6
		образовании
	3	Информационные технологии в
		научно-исследовательской	10	2			2	8
		деятельности психолога
	4.	Активизация познавательной
		деятельности учащихся с	10	2			2	8
		использованием информационных
		технологий
	5.	Информационные технологии в
		управлении качеством	12	4			4	8
		образовательного процесса
	6.	Методические аспекты
		использования информационных	12	4			4	8
		технологий в образовательном
		процессе
	7.	Требования к информационным	12	4			4	8
		образовательным ресурсам
	ИТОГО:		72	20	2	0	18	52

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

					Аудиторные часы
			Всего	Всего
				(в т.ч.				Самостоя-
			тру-				Лабо
	№	Название раздела, темы		в		Практи		тельная
			доем-	интера	Лекции		ратор
						ческие		работа
			кость	ктивно			ные
				й
				форме)
	1	Основные понятия и определения
		предметной области:	10	2			2	8
		информатизация образования
	2	Цели и задачи использования
		информационных технологий в	10					10
		образовании
	3	Информационные технологии в
		научно-исследовательской	10	2			2	8
		деятельности психолога
	4.	Активизация познавательной
		деятельности учащихся с	10	2			2	8
		использованием информационных
		технологий
	5.	Информационные технологии в
		управлении качеством	10	2			2	8
		образовательного процесса
	6.	Методические аспекты
		использования информационных	10	2			2	8
		технологий в образовательном
		процессе
	7.	Требования к информационным	12					12
		образовательным ресурсам
	ИТОГО:		72	10	0	0	10	62

3.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. «Основные понятия и определения предметной области:

информатизация образования»

Проблемное поле информации общества. Компьютерная грамотность, информационная культура, информационно-коммуникативная компетентность. Основные компоненты информационной культуры (мировоззренческий, общеобразовательный, профессиональный). Информационно-учебная деятельность, средства новых информационных технологий, информационные системы. Медиаобразование и медиаграмотность. Основные направления и принципы медиаобразования. Функциональное назначение применения медиа-технологий.

Тема 2. «Цели и задачи использования информационных технологий в образовании»

Понятие информационных технологий в образовании (технология, информационная технология, компьютерная, бескомпьютерная технология). Технико-

технологическая классификация инновационных технологий (для любой предметной области). Генезис развития информационных технологий обучения. Цели и задачи информационных технологий и информатизации в образовании (экономические, социальные, учебные, воспитательные и управленческие)

Тема 3. «Информационные технологии в научно-исследовательской деятельности психолога»

Применение информационные технологий при создании электронных бланков психодиагностического инструментария. Программное обеспечение статистических расчетов в научном психологическом исследовании. Информационные технологии количественной обработки первичных данных. Создание базы данных для научного исследования. Критерии оценки продуктов информационных технологий, применяемых в научном исследовании.

Тема 4. «Активизация познавательной деятельности учащихся с использованием информационных технологий»

Психолого-педагогические особенности активизации познавательной деятельности учащихся с использованием информационных технологий. Организация познавательной деятельности и активных методов обучения с использованием мультимедиатехнологий. Использование интернет-ресурсов в активизации познавательной деятельности учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся в игровой среде с использованием информационных технологий.

Тема 5. «Информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса»

Педагогический мониторинг качества образования. Требования к контрольноизмерительным материалам. Педагогические измерения в системе контроля оценки и мониторинга учебных достижений. Тестовый контроль знаний в системе образования. Понятие педагогического теста, классификация тестов. Тесты достижений: типология тестовых заданий, формы теста. Критерии качества теста достижения (валидность, определенность, однозначность, надежность, стандартизированность, простота). Программно-инструментальные средства тестирования.

Тема 6. «Методические аспекты использования информационных технологий в образовательном процессе»

Дидактические принципы использования информационных технологий в образовательном процессе. Методические аспекты организации учебных занятий с использованием информационных технологий (Предъявление нового учебного материала на основе ИКТ, организация контроля знаний, организация интеллектуального досуга и самостоятельной работы, исследовательская деятельность).

Тема 7. «Требования к информационным образовательным ресурсам»

Требования, инвариантные относительно уровня образования, имеющие отношение ко всем образовательным ресурсам (дидактические, эргономические и

эстетические), и специфические требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам. Дидактические требования к информационным ресурсам (научности, доступности, проблемности, наглядности, сознательности обучения, самостоятельности и активизации деятельности обучаемого, систематичности и последовательности). Эргономические и эстетические требования (обеспечения гуманного отношения к обучаемому, здоровьесберегающего характера, эстетические требования. Специфические требования к информационным образовательным ресурсам (адаптивности, интерактивности, интеллектуального потенциала, формируемости и уникальности заданий, обеспечения полноты (целостности) непрерывности дидактического цикла).

Перечень тем лекционных занятий (для очного отделения)

1.Основные понятия и определения предметной области: информатизация образования

2.Цели и задачи использования информационных технологий в образовании

Перечень тем практических занятий

Не предусмотрен

Перечень тем лабораторных работ

1.Информационные технологии в научно-исследовательской деятельности психолога: разработка электронных бланков психодиагностических методик; создание электронной базы данных; компьютерные программы для математико-статистического анализа первичных эмпирических данных.

2.Активизация познавательной деятельности учащихся с использованием информационных технологий: создание презентаций в технике активного обучения, разработка мультимедийного сопровождения, дистантное обучение.

3.Информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса: создание электронного теста достижений на базе программы Автоматизированной системы тестирования.

4.Методические аспекты использования информационных технологий в образовательном процессе: предъявление нового учебного материала на основе ИКТ, организация контроля знаний, организация интеллектуального досуга и самостоятельной работы, исследовательская деятельность.

5.Требования к информационным образовательным ресурсам: определение качества и безопасности интернет-ресурсов.

Вопросы для контроля и самопроверки

1.Что такое информатизация общества? Назовите исторические предпосылки информатизации общества?

2.Перечислите признаки информационного общества. Чем определяется информационный потенциал общества?

3.Что представляет собой информатизация образования?

4.Какие процессы привели к необходимости информатизации образования?

5.Каковы основные направления информатизации образования? Какие процессы в системе образования она инициирует?

6.Назовите средства новых информационных технологий.

7.Определение понятие «информационная культура». Назовите основные компоненты информационной культуры.

8.Исходя из компетентностного подхода, определите основные компетенции специалистов информационного общества в области ИКТ.

9.Что обозначает слово «медиа»? Как определяется в документах ЮНЕСКО понятие «медиаобразование»? Как влияет медиаобразование на современную культуру?

10.Каковы основные направления медиаобразования?

11.Что такое технология? Какие технологии относятся к универсальным и специализированным информационным технологиям?

12.Чем различаются информационные технологии и информационные технологии обучения? Совпадают ли понятия «информационные технологии» и «компьютерные технологии»?

13.Приведите классификацию информационных технологий.

14.Каковы особенности информационно-коммуникационных технологий обучения? Что входит в структуру ИКТ?

15.Перечислите элементы системы средств обучения?

16.Проведите классификацию информационно-комууникационных технологий обучения.

17.Опишите историю использования информационных технологий в образовании.

18.Перечислите образовательные и развивающие, практические и воспитательные цели системы образования нашей страны в области информатизации образования.

19.Каковы педагогические цели использования информационнокоммуникационных технологий в образовании?

20.Почему использование ИКТ является одним из факторов фундаментализации современного образования?

21.Перечислите наиболее перспективные направления внедрения информационных и коммуникационных технологий в обучение.

22.Каковы особенности информационных и информационно-деятельностных моделей, используемых в современном образовании?

23.Какие парадигмы положены в основу информационных и информационнодеятельных моделей обучения?

24.Какие преимущества приобретает учебное заведение при использовании средств ИКТ в автоматизации организации и управления учебным процессом?

25.Какие технологии получили развитие в области открытого дистанционного образования? Опишите их особенности.

26.Какие факторы привели к необходимости развития открытого образования в современном обществе?

27.В чем заключаются принципиальные отличия системы открытого дистанционного образования от традиционной системы образования?