6. Составьте сравнительно-обобщающую таблицу «Эволюция исторического знания и преподавания истории в школе» (таблица 7), используя рекомендованные источники:

• Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей \ Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Ионов И.Н., М.В.Короткова – М. «Русское слово», 2002 – С.18 – 28.

• Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. – М. Владос, 2003. – С. 8 – 17, 18 – 21.

• А.Про. Двенадцать уроков по истории. – М., 2000. – С.11 -33 (Французское общество ХIХ – ХХ вв. и история).

Таблица 7

Этапы	Историческая наука в Западной Европе и России	Историческое образование
Первый: традиционное общество до эпохи Возрождения и отчасти до эпохи Просвещения.
Второй: с эпохи Просвещения до конца ХYШ в.
Третий: индустриальное общество – ХIХ в.
Четвертый: 1900 – конец 60-х гг.
Пятый: эпоха постмодернизма 1970-1980-е гг.
Шестой: 1990-е гг. – современность.

► В чем заключается влияние истории как науки на учебный предмет и способы его преподавания?

7. Обсудите, какие факторы, помимо базовой науки, влияют на учебный предмет «История». Заполните схему 1 и проранжируйте значимость этих факторов в современной системе общего образования.

8. «ИСТОРИЯ» © Л.Филатов. (файл: рисунок 1):

1). Что вы видите на этом рисунке?

2). Дайте интерпретацию этого рисунка.

3). Сравните варианты истолкования рисунка с однокурсниками и объясните, почему они разные.

4). В чем разница между комментарием, объяснением и анализом источника, с одной стороны, и его интерпретацией, с другой?

5) В связи с чем, по вашему мнению, в современной исторической науке и историческом образовании появилось понятие «интерпретация»?

9. «СОЦИАЛЬНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ И ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ». Заполните таблицы 8 и 9, используя рекомендованные источники, и обобщите их содержание по следующим направлениям:

1. в третьей графе таблицы 8 одной чертой подчеркните положения, которые Вы оцениваете как позитивное влияние процесса социальной модернизации на систему школьного исторического образования в России, а двумя чертами – как негативное. Сделайте обобщающий оценочный вывод о характере этого влияния;

2. в третьей графе таблицы 9 одной чертой подчеркните положения, которые Вы оцениваете как позитивное влияние глобализации (стимул развития, обновления и т.п.) на систему школьного исторического образования, а двумя чертами – как негативное. Сделайте обобщающий оценочный вывод о характере этого влияния;

3. определите, какие компоненты системы школьного исторического образования более других оказались подверженными влиянию процессов социальной модернизации и глобализации (графа 3 в обеих таблицах). Чем Вы это объясняете?

4. в соответствии с результатами своего исследования назовите и аргументируйте актуальные направления модернизации школьного исторического образования в современной России.

Источники:

• Е.Е.Вяземский. Система школьного исторического образования в современной России: становление, развитие. Модернизация. – М., 2004.

• Е.Е.Вяземский. Как преподавать историю в современной школе: Педагогический университет «Первое сентября»6 лекции 1 – 3 \\ История. – 2006. - № 17 – 19.

Таблица 8