Основные направления социальной модернизации и их влияние на систему школьного исторического образования

Основные направления процесса социальной модернизации	Примеры их проявления в истории России и мира в конце ХХ – начале ХХI вв.	Влияние на систему школьного исторического образования в России
1	2	3
1. Создание мирового рынка, интернационализация экономик, их взаимозависимость
2. Влияние научно-технической революции на мировой миропорядок
3. Динамика социальных движений
4. Развитие транспорта, коммуникаций, связи
5. Бурный рост информационных технологий

Таблица 9

Негативные тенденции глобализации и их влияние на систему школьного исторического образования

Негативные тенденции глобализации	Примеры их проявления в истории России и мира в конце ХХ – начале ХХI вв.	Влияние на систему школьного исторического образования в России
1	2	3
1. Обострение цивилиза-ционных и межкультурных конфликтов
2. Обострение проблем с сохранением национальной и этнокультурной идентичности
3. Рост поляризации общества, богатые и бедные
4. Рост противоречий между регионами, странами
5. Крах прежнего мирового порядка, нестабильность мирового развития

10. В модернизации истории как учебного предмета сосуществуют две противоположных тенденции:

историоризация – «возвращение урока истории к исторической науке,

педагогизация – обновление дисциплины в соответствии с целями духовно-нравственного становления личности школьника.

На условной шкале отметьте положение, которое Вы занимаете в этом процессе. Свой ответ объясните.

Историоризация Педагогизация

► К какой из двух тенденций тяготеет, на Ваш взгляд, Федеральный компонент ГОС по истории?

► К какой из двух тенденций ближе Ваша профессиональная культура?

11. «ЗАЧЕМ ПРЕПОДАВАТЬ ИСТОРИЮ?»² Ниже приведен список из 15 причин для преподавания истории:

Расположите эти пункты в порядке своего предпочтения: хорошие, плохие и отвратительные. Занесите номера соответствующих высказываний в таблицу 10.

Таблица 10

Хорошие причины	Плохие причины	Отвратительные причины

Добавьте от себя любые другие причины для преподавания истории, которые вы можете придумать.

1. Изучение истории – существенная часть нашего культурного наследия.

2. История развивает широкий спектр образовательных навыков, таких как понимание, анализ, синтез и противопоставление….

3. Историк имеет дело с важными идеями и понятиями, которые должен знать каждый ребенок, такими как идеи смены и преемственности, причины и следствия, или понятия марксизм, революция, империализм.

4. Существует много литературы по истории.

5. История – жизненно важный элемент воспитания гражданина мира.

6. История является частью школьного духа.

7. История помогает понять развитие вашего края.

8. Преподавание истории дает рабочие места неспособным найти работу студентам и выпускникам исторических факультетов.

9. История – это доказательная дисциплина, уникальный процесс исследования, который каждому ребенку полезно попробовать.

10. История помогает ученикам найти согласие с окружающей действительностью.

11. История способствует овладению и пользованию языком.

12. История воспитывает эмпатию – способность понимать, как думают и чувствуют другие люди, их позицию и роль в обществе.

13. История учит детей быть хорошими гражданами и поддерживать свое государство.

14. История – это полезный способ проведения досуга

15. История сплачивает общество.

¶ На досуге. В каких значениях использовано слово «история» в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»?

Правдин (Митрофану): А далеко ли в истории?

Митрофан: Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесятое царство.

Правдин: А! так этой-то истории учит вас Вральман?..

Митрофан: Нет. Наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник слушать.

Г-жа Простакова: Они оба заставляют себе рассказывать истории скотницу Хавронью.

Схема 1

1 Цит. по А.Б.Соколов. Реформирование школьного исторического образования в контексте международного опыта \\ Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. № 7

2 Джон Никол. Ремесло учителя истории. – Ярославль, 2001. – С.25.

i