Раздел 2. Основные этапы и проблемы российской истории. IX-XIX вв.

2.1. Древняя Русь в IX-XIII вв.

2.2. Московская Русь в XIV-XVII вв.

2.3. Российская империя в XVIII в. 1682-1801 гг.

2.4. Российское государство и общество в 1-й половине XIX в.

1801-1855 гг.

2.5. Российское государство и общество во 2-й половине XIX в.

1855-1895 гг.

Раздел 3. Основные проблемы российской истории в XX – начале XXI вв.

3.1. Кризис Российской империи. 1895-1917 гг.

3.2. Вторая российская революция. 1917 – 1921 гг.

3.3. Советское государство и общество. 1921 – 1939 гг.

3.4. СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной

войн. 1939 – 1945 гг.

3.5. СССР в 1946 – 1985 гг. От великой победы к историческо-

му тупику.

3.6. СССР и Россия в 1985 – 2006 гг.

Раздел 4. Заключение. Основные итоги и проблемы российского истори-

ческого процесса в начале XXI в.

4.1. Семинар.

4. Временной график изучения дисциплины

№ п/п	Название раздела (темы)	Продолжительность изучения раздела (темы)
1	Раздел 1. Введение. История: ее предмет и методы изучения	4 дня
2	Раздел 2. Основные этапы и проблемы российской истории. IX-XIX вв.	9 дней
3	Раздел 3. Основные проблемы российской истории в XX – начале XXI вв.	14 дней
4	Раздел 4. Заключение. Основные итоги и проблемы российского исторического процесса в начале XXI в.	2 дня
5	Контрольная работа № 1	3 дня
	Итого	32 дня

5. Практический блок Семинарские занятия со студентами дневной формы обучения

Номер и наименование раздела (темы)	Наименование темы семинара	Кол-во часов
2.3. Российская империя в XVIII в. 1682-1801 гг.	Реформы Петра I. Россия в первой четверти XVIII в.	4
3.2. Вторая российская революция 1917-1921 гг.	Вторая революция в России (1917-1921 гг.) и ее последствия	4
3.4. СССР в годы Второй мировой войны. 1939-1945 гг.	СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны. 1939-1945 гг.	4

Семинарские занятия со студентами очно-заочной

формы обучения

Номер и наименование раздела (темы)	Наименование темы семинара	Кол-во часов
2.3. Российская империя в XVIII в. 1682-1801 гг.	Реформы Петра I. Россия в первой четверти XVIII в.	4
3.2. Вторая российская революция 1917-1921 гг.	Вторая революция в России (1917-1921 гг.) и ее последствия	4

Семинарские занятия со студентами

заочной формы обучения

Номер и наименование раздела (темы)	Наименование темы семинара	Кол-во часов
3.2. Вторая российская революция 1917-1921 гг.	Вторая революция в России (1917-1921 гг.) и ее последствия	4

3.2. Опорный конспект лекций по дисциплине

Введение

Раздел I. История: ее предмет и методы изучения

В данной теме рассматриваются три вопроса: 1. Основные особенности и закономерности изучения истории. 2. Вспомогательные исторические дисциплины. 3. Основные теории общих исторических закономерностей.

1. Основные особенности и закономерности изучения истории

История - это наука, которая изучает прошлое во всей совокупности конкретных фактов, стремясь выявить причины и следствия происходивших событий, понять и оценить ход исторического процесса.

Изучение прошлого возможно по трем направлениям: история событий, история людей и история идей. Предмет истории может подразделяться по ряду параметров:

1. По времени изучения. В исторической науке утвердилось деление истории на древнюю, средних веков, новую и новейшую.

2. По изучаемым регионам и территориям: история Европы, история Азии, история России, история Москвы и т. п.

3. По тематическим признакам: история политическая, экономическая, военная, культуры, науки, история какой-либо научной проблемы (интеллигенции, Великой Отечественной войны, религии и т. п.).

При всех вариантах изучения истории она обладает некоторыми общими чертами и закономерностями. История лишена возможности эксперимента. Отсюда вытекает деление исторической науки на две основные части: факты и их объяснение, толкование.

Исторические факты можно разделить на три группы:

1. Общепризнанные, абсолютные факты.

2. Предполагаемые, гипотетические факты.

3. Ложные, не существовавшие факты.

Еще более сложным является толкование фактов. Одни и те же факты даже историки-профессионалы могут оценить по-разному. Позиция ученого, читателя зависит от его "дискурса". Но историки-профессионалы, при всем различии их концептуальных подходов, рассматривают исторический процесс как результат сложного, противоречивого взаимодействия различных национальных, социальных (общественных), политических, религиозных групп населения с их особыми интересами, а также отдельных так называемых «исторических личностей». Таким образом, исторический процесс формируется под воздействием объективных и субъективных факторов.

Элемент случайности присутствует в тех или иных событиях, но он не является определяющим для исторического развития в целом. Вместе с тем это означает наличие проблемы "альтернативности истории".

За многие века существования истории как предмета сформировались определенные принципы изучения прошлого: необходимость оценивать факты в их совокупности, строго определять степень их подлинности, анализировать факты в процессе их развития. Все это, вместе взятое, называется историзмом мышления.

2. Вспомогательные исторические дисциплины

История как наука имеет широкий круг вспомогательных дисциплин: археологию (изучение истории главным образом по предметам и сооружениям прошлого путем раскопок), археографию (собирание, описание и издание рукописных, печатных и других документальных памятников), генеалогию (изучение родственных связей отдельных лиц, семей), геральдику (изучение гербов, правил их составления и описания), краеведение (изучение истории какого-либо населенного пункта или района), нумизматику (изучение истории монет и бумажных денежных знаков), эпиграфику (изучение надписей на камне и различных изделиях) и многие другие. Особо важны историография (историческая дисциплина, изучающая развитие исторических знаний и самой исторической науки) и источниковедение (дисциплина, разрабатывающая теорию, методику и технику изучения исторических источников).

Под историческими источниками принято понимать совокупность объектов, отражающих исторический процесс и свидетельствующих о прошлом человеческого общества. Среди основных групп источников можно выделить вещественные, лингвистические, изобразительные, звуковые, письменные. Основным центром хранения источников являются архивы.

Внутри любого архива хранимые материалы делятся на фонды, описи и дела. Вещественные источники, как правило, хранятся в фондах музеев. Письменные источники можно разделить на документы официальные, частных лиц (письма, записные книжки, дневники), мемуары, опубликованные и неопубликованные исследования. Нередко работа с источником начинается с установления его авторства, времени и места его возникновения. Такая работа называется атрибуцией и основывается на документах, анализе стиля, графической экспертизе, физических и химических исследованиях.

Даже в случае установления подлинности текста его содержание подлежит критическому анализу. Документ обычно отражает позицию отдельного человека, группы людей, определенной политической, экономической, бюрократической структуры. Поэтому он может содержать приписки, ложные данные. Работая с документами, исследователь обязан ответить на ряд вопросов; кто готовил этот документ? для кого он его готовил? с какой целью? насколько эти сведения соответствуют всему кругу источников?

Историк не может обойтись без трудов своих предшественников и современников. Приближение к истине возможно только совместными усилиями.

3. Основные теории общих исторических закономерностей

Всех, кто занимается изучением прошлого, волнует проблема наличия или отсутствия общих закономерностей исторического процесса. Сегодня существует большое количество теорий, предлагающих свой взгляд на общеисторические явления. Рассмотрим основные положения трех из них, оказавших, вероятно, наибольшее влияние на развитие историко-философской мысли.

1. Теория общественно-экономических формаций. Ее сформулировали выдающиеся ученые XIX в. К. Маркс и Ф. Энгельс. Согласно их теории, история человечества есть история развития и смены общественно-экономических формаций, которые охватывают все стороны жизни. Ведущим фактором исторического развития, в конечном счете, является экономика и, прежде всего, совершенствование орудий труда. Именно орудия труда являются наиболее динамичным элементом производительных сил (люди труда, предметы труда и орудия труда). Анализируя историю человечества, К. Маркс и Ф. Энгельс делили ее на пять последовательно сменяющих друг друга формаций: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую и будущую стадию развития – коммунистическую. Эта теория рисовала историю человечества как процесс уверенного, при отдельных зигзагах, непрерывного подъема общества по лестнице, ведущей вверх, к сияющим вершинам счастья и всеобщей радости. Вместе с тем, к этой теории накапливалось все больше вопросов. Почему в этой теории история представляется как всеобщий однолинейный процесс, в котором различия в основном допускаются лишь по вертикали, в рамках формационного коридора?

2. Все это привело к формированию теории цивилизаций. Среди ее создателей русский ученый XIX в. Н.Я. Данилевский, английский исследователь XX в. А. Тойнби. Сегодня ученый-историк Л.И. Семенникова предложила рассматривать три типа цивилизаций: природные сообщества (народы, живущие в рамках круговорота времени, так, как жили их далекие предки); восточный тип цивилизации (ему присуще подчинение личных интересов общинным, государственным); западный тип цивилизации (среди основных черт можно выделить нравственный престиж труда и его результатов, рынок как способ функционирования экономики и ее регулятор, развитую частную собственность и классовую структуру общества, а также развитые формы классовой организации (профсоюзы, партии), наличие и развитие горизонтальных, независимых от власти связей). Цивилизационный подход рождает также вопрос о месте России в системе мировых цивилизаций.

3. В определенном смысле развитием цивилизационного подхода стала теория этносов. Ее автор − Л.Н. Гумилев (1912-1992). По его мнению, исторический процесс в целом есть рождение, сосуществование и исчезновение отдельных этносов. Этнос делится на субэтносы. Несколько этносов образуют суперэтносы. Жизнь и развитие этносов определяются природно-географическими, социальными условиями, типом культуры, но прежде всего энергетическим фактором (пассионарностью). По степени восприятия энергии Л.Н. Гумилев делит этносы на пассионариев, гармоничных особей, а также "бродяг", "бродяг-солдат" и "вырожденцев". Существование этноса длится свыше 1000 лет. За это время этнос переживает различные фазы: подъема, пассионарного оскудения, инерции и постепенного умирания. Взаимодействие этносов может приводить к различным последствиям: гибели этносов, их ассимиляции, сосуществованию. Ученый пытался соединить социальные, биологические и природные факторы. Его идеи получили широкое распространение. Вместе с тем, критики теории этногенеза указывают на нечеткость и противоречивость ряда ее положений, на целенаправленный и не всегда объективный подбор фактов ради создания определенной схемы.

Таким образом, существуют различные концептуальные подходы, дающие возможность в той или иной степени связать судьбы отдельных народов воедино, выстроить их в определенном порядке. Ни одна из этих теорий не является "волшебным ключиком", открывающим путь к вечной истине. Но каждая из них помогает приблизиться к постижению глубины и сложности реальной истории. Изучение прошлого нужно не ради суда над ним, а ради более точного понимания поведения отдельных людей и целых народов, ради использования опыта предков в дальнейшем развитии цивилизации.

Будем же скрупулезны при установлении подлинности фактов, вдумчивы при их сопоставлении, уважительны к нашей истории и людям, ее творившим, и одновременно непримиримы к подлости, безнравственности, насилию.