3. Место педагогической практики среди других дисциплин учебного плана

Педагогическая практика в сочетании с другими практическими и теоретическими курсами (Теория и методика обучения иностранному языку, Практический курс основного иностранного языка, практическая грамматика, практическая фонетика, лексикология, стилистика, лингвострановедение и страноведение, теория перевода, зарубежная литература, интерпретация текста, педагогика и Психология), предусмотренными учебным планом, должна обеспечить всестороннюю подготовку учителя иностранного языка средней (полной) школы, способного средствами данной организованной педагогической деятельности обучать и воспитывать подрастающее поколение, а также заложить основу для дальнейшего профессионально-ориентированного совершенствования педагогических умений в обучении иностранному языку.

4. Требования к уровню освоения содержания педагогической практики:

студент должен знать

– требования Федерального компонента государственного образовательного стандарта на разных ступенях обучения (начальное общее; основное общее; среднее (полное) общее образование на базовом и профильном уровнях), предъявляемые к обязательному минимуму содержания и к уровню подготовки выпускников;

– программы по иностранным языкам для различных типов образовательных учреждений;

– содержание компонентов основных учебно-методических комплектов (УМК) по двум иностранным языкам;

– составляющие коммуникативной компетенции (содержание лингвистической, социолингвистической, социокультурной, стратегической, дискурсивной и социальной компетенций);

студент должен уметь

в области конструктивных функций:

– определять и формулировать конкретные учебно-воспитательные задачи, направляя их на развитие коммуникативной компетенции учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, и социально-психологических особенностей ученического коллектива:

– планировать и анализировать учебно-воспитательный процесс, обоснованно предлагать внесение изменений в свою деятельность по результатам текущего контроля;

– выбирать эффективные формы, методы и средства обучения и воспитания;

– проводить диагностику уровня развития знаний, умений и навыков учащихся по предмету «Иностранный язык»;

– проводить работу по развитию учебно-познавательной деятельности учащихся;

– осуществлять воспитательную работу в коллективе, кружке, максимально используя развивающий потенциал предмета «Иностранный язык»;

– развивать у учащихся потребность к здоровому образу жизни средствами учебного предмета «Иностранный язык»;

– осуществлять личностно-ориентированный подход в работе с учащимися, направленный на формирование вторичной языковой личности;

– разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия, необходимые для реализации требований к уровню подготовки выпускников по предмету «Иностранный язык»;

– использовать в учебно-воспитательном процессе наглядные и технические средства обучения, ИКТ, достаточные для эффективного решения задач, стоящих перед современной школой;

– осуществлять педагогическое просвещение родителей учащихся;

– проводить рефлексию собственной деятельности: анализировать учебно-воспитательный процесс, вести документацию, необходимую в работе учителя иностранного языка;

в области коммуникативных функций:

– использовать разнообразные формы и методы педагогического общения;

– строить деловые и личные отношения;

в области организаторских функций:

– управлять учебной деятельностью учащихся;

– организовать воспитательную работу в учебное и внеурочное время (также, средствами учебного предмета «Иностранный язык»);

– организовать индивидуальную работу, работу с коллективом (также, по предмету «Иностранный язык»);

в области исследовательских функций:

– изучать личность учащегося, ученический коллектив с целью проектирования их развития и воспитания средствами учебного предмета «Иностранный язык»;

– изучать передовой педагогический опыт, проводить анализ, обосновывать эффективность использования того или иного метода, приема в учебно-воспитательной работе учителя иностранного языка;

– проводить исследования по проблемам теоретических и практических задач производственной практики, проблемам курсовой работы и выпускной квалификационной работы с целью возможного использования полученных знаний умений и навыков в учебно-воспитательной работе учителя иностранного языка.