Выход V (Вторая половина дня)

Тема. Изготовление игр, пособий для самостоятельной предметной деятельности детей. Самостоятельное проведение режимных процессов

1. Изготовление игр, пособий для самостоятельной предметной деятельности детей

Применяет известную технологию

изготовления игр и пособий, следует

санитарно-гигиеническим,

педагогическим и эстетическим

требованиям в данной работе.

Формулирует рекомендации в части

педагогически оправданного подбора

и размещения игрушек и пособий в

группах раннего возраста--------------------------------Не владеет технологией

изготовления игр и

дидактических пособий

2. Самостоятельное проведение режимных процессов во второй половине дня

Самостоятельно планирует и

осуществляет заданную деятельность.

При проведении режимных

процессов обеспечивает развитие посильной

самостоятельности и культурно-

гигиенических навыков у детей

раннего возраста----------------------------------------- Не владеет методикой

проведения режимных

процессов. Осуществляет

заданную деятельность

в форме стандартных

действий, не имеющих

положительного результата

3. Самостоятельное проведение развлечения с малышами

Самостоятельно планирует и

осуществляет заданную деятельность,

производит отбор ресурсов, необходимых

для решения поставленной задачи. Указывает

причины успехов и неудач в деятельности,

называет трудности, с которыми столкнулся

при решении задачи и предлагает пути их

преодоления---------------------------------------------- Не владеет методикой

проведения развлечения с

детьми раннего возраста

(испытывает затруднения в

выборе содержания, форм

и методов проведения

данной деятельности)

Выход VI (Первая половина дня)

Тема. Самостоятельное проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры-занятия и прогулки

1. Самостоятельное проведение режимных процессов и предметно-игровой деятельности детей

Самостоятельно планирует и

осуществляет заданную деятельность.

Указывает на сильные и слабые стороны

своей деятельности. Называет трудности,

с которыми столкнулся при решении задач и

предлагает пути их преодоления / избегания

в дальнейшей деятельности -------------------------- Не владеет методикой

проведения режимных

процессов. Осуществляет

заданную деятельность

в форме стандартных

действий, не имеющих

положительного результата

2. Самостоятельное проведение игры-занятия с детьми.

Самостоятельно планирует и

осуществляет заданную деятельность.

Аргументировано доказывает развивающее

значение содержания занятия, целесообразность

использованных методов и приёмов. Даёт

критическую оценку проявлению активности

и самостоятельности детей на занятии, приёмам

активизации умственной деятельности

детей, их действенности----- --------------------------Не владеет методикой

проведения игры-занятия.

Программные задачи на

занятии не реализованы,

структура и логика занятия

не соответствует

программным требованиям

3. Самостоятельное проведение прогулки

Самостоятельно планирует и

осуществляет заданную деятельность.

Указывает на сильные и слабые стороны

своей деятельности. Называет трудности,

с которыми столкнулся при решении задач и

предлагает пути их преодоления / избегания

в дальнейшей деятельности --------------------------Не владеет методикой

организации и проведения

прогулки (не выявлены

условия для проведения

прогулки, принципы её

построения, приёмы

руководства деятельностью

и поведением детей).

Оценка физического и

эмоционального состояния

детей на прогулке

отсутствует