Общие выводы и рекомендации:

Наташа трудолюбивая и очень эмоциональная девочка, она стремиться к успехам в учёбе. Но ей с помощью классного руководителя и семьи нужно налаживать отношения с одноклассниками. Не помешает научиться сдерживать свои эмоции и контролировать их.

Наташе стоит обратить внимания на мотивацию в обучении. Учиться, скорее всего, её заставляют авторитарные родители. Самоконтроль развит достаточно для самостоятельного выполнения заданий на уроке и вне школы. А вот самооценка неадекватна: сама себя девочка оценить не может, ей нужна помощь со стороны.

Следует обратить внимание на готовность девочки к активной работе как на уроке, так и вне его, ведь Наташа проявляет стремление и готовность помогать. Ей можно доверить довольно ответственную работу и не опасаться за результат.

Направления возможного развития, оказания психолого-педагогической помощи формулируются и для учащегося, и для родителей и членов его семьи.

Задание №5: Рефлексивный анализ урока.

Тема урока: «Обработка нижнего и боковых срезов фартука».

1. Все два урока были практическими, но перед работой им были объяснены приёмы, используемые на сегодняшнем уроке и выдана технологическая карта, которую девочки уже самостоятельно могут читать. Учащиеся выполняли работу с интересом и старательно, но очень медленно.

2. В общении с детьми я придерживают демократического стиля с нотками авторитаризма: не позволяю им шалостей, шума во время урока и деятельности, не касающейся работы. Но не говорю с ними на повышенных тонах или с жёсткой интонацией. Учащиеся должны чувствовать и поддержку со стороны педагога, и уважать его как учителя.

3. Любая форма работы, связанная с развитием творческого мышления и ручным трудом, позволяет развивать эти качества, а в школе эта задача стоит за уроками технологии. Уроки технологии влияют на эстетическую сторону развития ребёнка. Она прививает им чувство прекрасного, усидчивость и терпеливость в работе. А также чувство времени: ученикам нужно распланировать свою работу так, чтобы успеть сделать её за всего два урока и тем самым избавить себя от домашнего задания.

4. Работу учениц оценивалась по следующим критериям: аккуратность и качество выполнения работы, их поведение в это время, планировка своего времени.

5. Перед собой я всегда ставлю максимально достигаемую цель. В связи с темой урока она звучала так: научить девочек правилам обработки срезов фартука так, чтобы этот материал на долгое время сохранился в их памяти.

6. Для достижения цели были использованы технологические карты, демонстрация приёмов загибания срезов и стежков, готовых фартуков, отдельно на доске был изображён сгиб, что должен получиться у детей. Они отвечали на неожиданные вопросы во время работы, заставляющие их работать головой даже во время однообразной работы иглой.

7. Я думаю, что теперь ученицы долго не забудут приёмы, используемые на уроке. Во время работы после объяснения не было задано ни одного вопроса «Как делать дальше?». Это значит, что дети поняли материал.

8. Усвоен был весь данный материал, данный на уроке. Усвоен полностью. Работа была совсем нетрудной для детей.