Уральский социально-экономический институт (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования «Академия труда и социальных отношений»
Кафедра связей с общественностью и гуманитарных дисциплин
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Учебно-методическое пособие
Челябинск
2012
1
Отечественная история: Учебно-методическое пособие / Сост. Л.Ф. Бабкина; УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО». – Челябинск, 2012.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов-бакалавров 1 курса по направлению 031600.62 «Реклама и связи с общественностью» для всех форм обучения, изучающих курс «Отечественная история». Оно включает в себя организационно-методический раздел, программу курса, основанные на компетентностном подходе к обучению студентов, тематический план изучения дисциплины ее учебно-методическое обеспечение и материалы итогового контроля качества усвоения дисциплины. Учебно-методическое пособие содержит планы семинарских занятий, список литературы, темы докладов, сообщений, эссе, рефератов, тесты, контрольные вопросы по курсу.
Учебно-методическое пособие соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.
Составитель Бабкина Л.Ф., канд. ист. наук, профессор, зав. кафедрой связей с общественностью и гуманитарных дисциплин УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»
Рецензенты Добрикова А.А., ст. преподаватель кафедры массовой коммуникации, факультет журналистики ЮУрГУ. Малышева С.С., канд. ист. наук, доцент кафедры связей с общественностью и гуманитарных дисциплин УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»
©Уральский социально-экономический институт (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования «Академия труда и социальных отношений», 2012
©Бабкина Л.Ф., 2012
2
Уважаемые студенты!
Приступая к изучению интереснейшего курса – «Отечественная история», вы откроете для себя увлекательные страницы героического, самобытного и непростого прошлого нашей Родины. Отечественная история – одна из важнейших наук в программе вуза, задача которой является изучение процесса возникновения и развития человеческого общества на территории нашей страны от первобытно-общинного строя по современный период. Изучая историю России, вы должны усвоить ее национальные особенности, место и роль народов России в средневековой, новой и новейшей истории Европы и Азии, задуматься над прошлым своего Отечества, научиться ценить подвиги своих предков.
Сегодня возрастает интерес к истории России. Изучение ее приобретает общегражданское значение, смысл которого – научиться не повторять ошибок прошлого, уметь творить добро, преемственно развивать лучшие традиции российского государства. В современный период есть все условия для объективного, глубокого осмысления исторического опыта. Ушли в прошлое догмы и стереотипы, вы получили возможность изучать произведения великих русских историков Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева, Н.И. Костомарова, А.А. Корнилова, С.Ф. Платонова, М.Н. Покровского, В.О. Ключевского и других. Сегодня можно познакомиться с публикациями П.Н. Милюкова, С.Ю. Витте, А.Ф. Керенского, В.В. Шульгина, В.Н. Коковцева, А.И.Деникина, Л.Д.Троцкого и других, а также с 7зарубежными публикациями.
Значительная часть учебного времени отводится на изучение истории становления российской государственности, развития государственных институтов, властных структур. Вы познакомитесь с событиями, которые сыграли важную роль в формировании русского национального характера, с судьбами русской интеллигенции, со страницами военной истории, которые принесли России славу и победы; расширите свое представление о роли личности в русской истории, познакомитесь с судьбами видных государственных деятелей, с которыми были связаны перемены в жизни нашего Отечества.
Данное учебно-методическое пособие призвано помочь вам в самостоятельной работе, в подготовке к семинарам и к сдаче экзамена. Для подготовки к темам, вынесенным на обсуждение семинарских занятий, нужна разнообразная информация. Почерпнуть ее можно, изучив рекомендованную литературу. Литература ориентирована на книжный фонд вузовской библиотеки. Кроме этого в изучении курса помогут ресурсы Интернета, книжный фонд электронной библиотеки.
Приучите себя следить за научными публикациями. Информацию о них вы можете получить в читальном зале. Систематически просматривайте следующие журналы: «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая истории», «Вестник МГУ», «Кентавр», «Социально-политический журнал», «Полис» и другие.
Вам необходимо настроить себя на серьезное изучение курса, на
3
систематический и упорный труд. Это будет не простое запоминание материала, а новая ступень образования и самообразования. Надо много заниматься, чтобы, опираясь на полученные знания, показать на экзамене глубокое, объективное понимание истории, высказать свою точку зрения и суметь отстоять ее.
Научитесь слушать и записывать лекции. Лекция – это устное изложение проблемы преподавателем, ведущая форма учебного процесса в вузе, в ней дается систематизированная информация по той или иной проблеме. В лекции обобщаются результаты новейших исследований.
Слушание лекции – напряженный труд. Здесь требуется непрерывное внимание, сознательная самодисциплина. Надо научиться слушать лекцию, записывать ее. Для лекций нужно завести отдельную тетрадь, где целесообразно оставить поля для записи дополнительной информации.
Заключительный этап работы над лекцией – состоит в обработке своего конспекта. Рекомендуется прочитать запись в тот же день, отредактировать текст, уточнить отдельные положения и факты, используя энциклопедии, словари, справочники, выписать из отмеченных источников недописанные цитаты, уточнить непонятные термины. Конспекты лекции окажут помощь при подготовке к семинарским занятиям, экзамену и зачету.
Другая важная форма учебного процесса – семинарские занятия. Если на лекции говорит преподаватель, то на семинарском занятии – студент.
На семинарах проверяются, систематизируются и обобщаются знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы. Именно здесь вы научитесь излагать свою точку зрения, отстаивать ее, логично, аргументированно опровергать оппонентов.
Чтобы семинарские занятия достигли цели, к ним необходимо готовиться. Подготовительную работу можно условно разделить на такие этапы.
1.Ознакомление с темой семинарского занятия, планом и списком литературы.
2.Чтение конспекта лекции и рекомендованной к занятию литературы.
3.Конспектирование рекомендованных источников и дополнительной литературы.
Конспектирование поможет усвоить прочитанное, продумать и выделить самое важное. Конспект даст возможность восстановить в памяти содержание источника. Основными видами конспекта являются тезисы, выписки, план, собственно конспект. Запись в виде простого плана означает перечисление основных вопросов прочитанного. В результате получается как бы краткая схема изучаемого материала. Развернутый план отличается от простого тем, что основные вопросы содержат еще и подвопросы. План перечисляет вопросы, но не раскрывает их содержания.
Более сложной записью являются тезисы. Они кратко передают содержание источника. Достоинство тезисов состоит в том, что они дают возможность сжато и выразительно изложить основные идеи источника.
Выписки – это выделенные из текста наиболее важные места. При этом авторский текст можно выписать дословно (цитировать) или пересказывать
4
своими словами. В цитатах следует в точности соблюдать расстановку знаков препинания, авторские подчеркивания и так далее. Выписки и цитаты должны иметь ссылку на источник.
Конспект представляет собой сжатую, последовательную запись основных положений, раскрывающих содержание произведения. Он включает в себя все формы, о которых шла речь выше (план, тезисы, выписки, цитаты).
Конспектирование литературы к семинару ведите в отдельной тетради. При конспектировании укажите автора или авторов работы, ее полное наименование, дату написания. Название глав и разделов работы внесите в конспект по ходу изложения. Оставьте поля. На них записывайте дополнения из других источников, собственные мысли и т.п. Пишите разборчиво, выделяя важные места подчеркиванием, пометками на полях.
Прежде чем конспектировать, прочитайте публикацию. Первое чтение концентрирует внимание на основных вопросах, на аргументации, которую приводит автор в подтверждение своих мыслей. Следующий этап – чтение по частям и конспектирование. Конспектирование не следует откладывать на последний день. Его надо провести заранее. Накануне же семинара необходимо перечитать записи, сделать пометки на полях.
Формы работы на семинаре могут быть различными: выступление с эссе, рефератом, сообщением, докладом, участие в дискуссии, дополнение и уточнение.
Начиная выступление на семинаре, четко сформулируйте проблему, которую вы собираетесь раскрыть. Излагая свою точку зрения, аргументируйте ее, в заключении сделайте вывод. Старайтесь говорить четко, конкретно, не читайте конспект, а используйте его по мере необходимости. Навыки устного выступления в аудитории, конечно, не приходят сразу и сами собой. На первых порах вам будет мешать вполне объяснимое волнение и отсутствие опыта. Но это преодолимо при условии постоянной работы на семинарах, а главное – систематической подготовки к ним.
Реферат – краткое изложение в письменном или устном виде результатов изучаемой проблемы. Работа над ним даст вам первый опыт поиска, сбора и систематизации материала, аргументирования своей точки зрения, умения четко и логично излагать ее. Начинайте работу над рефератом с подбора литературы. Это можно сделать с помощью систематического или алфавитного электронного каталогов в библиотеке.
После того, как литература по теме подобрана, следует приступить к ее изучению, анализу. В процессе чтения основных источников и литературы выделите ключевые вопросы темы и составьте план реферата. Затем по вопросам плана сгруппируйте материал всей изученной литературы. Работа по систематизации материала будет облегчена, если вы сделаете выписки на специальных карточках (или отдельных файлах), указывая автора, название работы и страницы. В дальнейшем эти выписки будет легко сгруппировать и по основным вопросам реферата. После того, как весь материал изучен и сгруппирован, наступает заключительный этап работы над рефератом. Необходимо уточнить первоначальный план реферата, вполне возможно, что,
5
работая над проблемой, вы измените его структуру. Не бойтесь дополнить план новыми вопросами или отказаться от того или иного пункта, некоторые частные вопросы объединить в более крупные. Уточнив план, приступайте к написанию реферата. Он состоит, как правило, из 3 частей: введения, основного содержания и заключения.
Во введении обосновывается важность и актуальность темы, определяются задачи работы, дается историографический обзор.
Основное содержание реферата может включать два-три вопроса. Каждый вопрос должен раскрывать одну из сторон проблемы, а все они в совокупности охватывают ее в целом. При этом композиционное построение работы может быть различным: хронологическим (проблема рассматривается в развитии, последовательно от одного этапа к другому), проблемным и аналитическим (тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимосвязанных проблемах). В конце каждого вопроса необходимо делать краткие выводы. Общие выводы по теме даются в заключении. Можно подготовить приложения к реферату, куда входят вспомогательные таблицы, графики, схемы, фотографии и так далее.
Работая над рефератом, следует помнить, что он не должен быть механическим переписыванием текста других авторов. Подготовка реферата требует творческого подхода, самостоятельного осмысления проблемы.
Существуют определенные правила оформления реферата. Он выполняется на листах формата А4. Титульный лист оформляется по образцу (он приведен ниже). На втором листе пишется план реферата, а на последнем - список литературы, который составляется в алфавитном порядке с указанием автора, названия, места и года издания. Цитаты и статистические данные должны включаться в текст реферата без искажений. Цитируемый текст нужно заключить в кавычки. При этом необходимо давать ссылки на источники, которые, как правило, имеют цифровые обозначения и помещаются под текстом, в конце страницы. В сносках следует указывать фамилию и инициалы автора, название статьи или книги, место и год издания, том, страницу.
Примерный перечень рефератов дан в данном учебно-методическом пособии. Тематика может дополняться и уточняться после консультации с преподавателем. К каждому реферату следует приложить список литературы, научных статей, монографии, источников. Лучшие рефераты могут стать основанием для продолжения работы над проблемой для участия в конкурсах, научных конференциях.
6
Образец выполнения титульного листа реферата
УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПРОФСОЮЗОВ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ»
Кафедра связей с общественностью и гуманитарных дисциплин
РЕФЕРАТ
по курсу: «Отечественная история»
на тему: «М.М. Сперанский: судьба реформатора в России»
Выполнил (а): студент (ка) ___курса
_______группы, дневного отделения,
Специальности___________________
Ф.И.О.___________________________
Руководитель_____________________
Челябинск
2012
7
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СЕТКА ЧАСОВ ПО КУРСУ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ НА ДНЕВНОМ ОТДЕЛЕНИИ
№ |
Название темы |
|
Всего |
Лекции |
Семинарские |
|||
п/п |
|
часов |
занятия |
|||||
|
|
|
|
|
||||
1 |
Возникновение Древнерусского |
8 |
2 |
6 |
||||
|
государства |
и |
образование |
|
|
|
||
|
русского |
|
централизованного |
|
|
|
||
|
государства (IX-XVII вв. ). |
|
|
|
||||
2 |
Абсолютная |
монархия в |
России |
6 |
2 |
4 |
||
|
(XVIII в.) |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
XIX век: внутренняя и внешняя |
10 |
4 |
6 |
||||
|
политика России. |
|
|
|
|
|
||
4 |
Социально-политический |
кризис |
10 |
4 |
6 |
|||
|
в России в начале XX в. |
|
|
|
||||
|
Революции |
в |
|
России. |
|
|
|
|
|
Гражданская |
война |
и |
военная |
|
|
|
|
|
интервенция. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Советское государство в 20-30-е |
6 |
2 |
4 |
||||
|
г.г. XX в. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Великая |
Отечественная |
война. |
8 |
4 |
4 |
||
|
СССР в |
послевоенные годы |
|
|
|
|||
|
(1945-1965 гг. ) |
|
|
|
|
|
||
7 |
Перестройка в СССР. Россия на |
6 |
2 |
4 |
||||
|
современном этапе. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Итого |
54 |
20 |
34 |
|
8
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СЕТКА ЧАСОВ ПО КУРСУ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ НА ЗАОЧНОМ ОТДЕЛЕНИИ
№ |
Название темы |
|
Всего |
Лекции |
Семинарские |
|||
п/п |
|
часов |
занятия |
|||||
|
|
|
|
|
||||
1 |
Возникновение Древнерусского |
3 |
1 |
2 |
||||
|
государства |
и |
образование |
|
|
|
||
|
русского |
|
централизованного |
|
|
|
||
|
государства (IX-XVII вв. ). |
|
|
|
||||
2 |
Абсолютная |
монархия в |
России |
1 |
1 |
- |
||
|
(XVIII в.) |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
XIX век: внутренняя и внешняя |
3 |
1 |
2 |
||||
|
политика России. |
|
|
|
|
|
||
4 |
Социально-политический |
кризис |
3 |
1 |
2 |
|||
|
в России в начале XX в. |
|
|
|
||||
|
Революции |
в |
|
России. |
|
|
|
|
|
Гражданская |
война |
и |
военная |
|
|
|
|
|
интервенция. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Советское государство в 20-30-е |
1 |
1 |
- |
||||
|
г.г. XX в. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Великая |
Отечественная |
война. |
3 |
1 |
2 |
||
|
СССР в |
послевоенные годы |
|
|
|
|||
|
(1945-1965 гг. ) |
|
|
|
|
|
||
7 |
Перестройка в СССР. Россия на |
2 |
- |
2 |
||||
|
современном этапе. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Итого |
16 |
6 |
10 |
|
9
1.а) Цели освоения дисциплины:
Цель курса «Отечественной истории» - Дать понимание основных
закономерностей и особенностей исторического процесса, основных этапов и содержания отечественной истории, овладеть теоретическими основами и методологией ее изучения.
б) задачи освоения дисциплины:
а)выявить актуальные проблемы исторического развития России, на примерах из различных эпох показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное в отечественной истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе; б)показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий;
в) проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее время. Осознать историческое место и выбор пути развития России на современном этапе г) сформировать основные общекультурные компетенции, направленные
на овладение культурой мышления, способностью логически мыслить, анализировать, обобщать и оценивать исторические события и процессы.
Методы преподавания дисциплины: лекции; семинары, письменные или устные домашние задания; аналитические задания; обсуждение подготовленных студентами эссе; диспуты, круглые столы; консультации преподавателей; самостоятельная работа студентов
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Отечественная история» относится к циклу Б 1 ООП. Она логически связана с другой дисциплиной данного цикла - философией, т.к. в процессе изучения истории формируются основные общекультурные компетенции, направленные на овладение культурой мышления, способностью к анализу и синтезу.
Курс истории предшествует изучению философии и формирует у студента основы логического мышления, умения выявлять закономерности и особенности исторического процесса, причинно-следственные связи, закладывает основы мировоззрения и формирует гражданскую позицию,
Базовые «входные» знания, которыми должен обладать студент после изучения школьного курса истории представляют собой знание основных событий и фактов Отечественной истории. Эти входные знания являются базой для дальнейшего углубленного изучения истории, понимания закономерностей и причинно-следственных связей, выработки умения анализировать факты и прогнозировать развитие исторической ситуации на будущее.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
В процессе изучения курса «Отечественной истории» студент овладевает следующими общекультурными компетенциями, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 031600.62 «Реклама и связи и общественностью»:
10