УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
АКАДЕМИИ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Кафедра общественных дисциплин
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Учебно-методическое пособие
Челябинск
2007
Отечественная история: |
учебно-методическое пособие / сост.: |
Л.Ф. Бабкина; УрСЭИ АТиСО. – |
Челябинск, 2007. – 108 с. |
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех специальностей дневного обучения, изучающих курс «Отечественная история»; поможет в подготовке к успешной сдаче экзаменов по истории, в овладении знаниями и приемами самостоятельной работы.
Содержит программу курса, планы семинарских занятий, список рекомендуемой литературы, темы докладов и сообщений, вопросы, а также тематику рефератов, тесты, контрольные вопросы по курсу.
Учебно-методическое пособие соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования второго поколения.
Составитель Бабкина Л.Ф., канд. ист. наук, профессор, зав. кафедрой общественных дисциплин УрСЭИ
Рецензенты Кубицкая Л.А., канд. ист. наук, доцент ЮУрГУ Малышева С.С., канд. ист. наук, доцент УрСЭИ
Одобрено и рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УрСЭИ
©Уральский социально-экономический институт Академии труда и социальных отношений, 2007
©Бабкина Л.Ф., 2007
2
Введение
Уважаемые студенты!
Вы приступаете к изучению интереснейшего курса – « Отечественная история», открывая для себя увлекательные страницы героического, самобытного и непростого прошлого нашей Родины.
Отечественная история – одна из важнейших общественных наук в программе вуза, задача которой – изучение процесса возникновения и развития человеческого общества на территории нашей страны от первобытно-общинного строя до современной эпохи.
Изучая историю России, вы должны понять ее исторические корни, национальные особенности, место и роль народов России в средневековой, новой и новейшей истории Европы и Азии, задуматься над прошлым своего Отечества, научиться ценить подвиги своих предков.
Сегодня возрастает интерес к истории России. Изучение ее приобретает общегражданское значение, смысл которого – научиться не повторять ошибок прошлого, уметь творить добро, быть милосердными, преемственно развивать лучшие традиции российского государства.
В современный период есть все условия для объективного, глубокого осмысления исторического опыта. Ушли в прошлое догмы и стереотипы, вы получили возможность изучать произведения великих русских историков Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева, Н.И. Костомарова, А.А. Корнилова, С.Ф. Платонова, М.Н. Покровского, В.О. Ключевского и других. Сегодня можно познакомиться с публикациями П.Н. Милюкова, С.Ю. Витте, А.Ф. Керенского, В.В. Шульгина, В.Н. Коковцева, А.И. Деникина, Л.Д. Троцкого и других, а также с зарубежными публикациями.
Значительная часть учебного времени отводится на изучение истории становления российской государственности, развития государственных институтов, властных структур. Вы познакомитесь с событиями, которые сыграли важную роль в формировании русского национального характера, с судьбами русской интеллигенции, со страницами военной истории, которые принесли России славу, доблесть и победы; расширите свое представление о роли личности в русской истории, познакомитесь с судьбами видных государственных деятелей, с которыми были связаны перемены в жизни нашего Отечества.
При изучении курса «Отечественная история» нужно:
–систематизировать, дополнить, переосмыслить в соответствии с современными требованиями знания, полученные в школе;
–усвоить содержание исторического процесса, его закономерности и причинно-следственные связи;
–познакомиться с различными историческими школами, концепциями и оценками прошлого России;
–научиться аргументированно обосновывать свое отношение к историческим явлениям, событиям, их участникам; критически рассматривать проблемные вопросы истории;
3
–узнать и запомнить исторические факты, даты, понятия;
–овладеть методикой исторического анализа, описания, объяснения событий прошлого России в тесной взаимосвязи с историей мировой и европейской цивилизации.
Данное учебно-методическое пособие призвано помочь студентам в самостоятельной работе, в подготовке к семинарам, к сдаче экзамена по истории.
Структура учебно-методического пособия опирается на проблемнохронологический принцип. Для подготовки к основным темам, вынесенным на обсуждение семинарских занятий, нужна разнообразная информация. Почерпнуть ее можно, изучив рекомендованную литературу. Она предложена в трех блоках: источники, учебные пособия, дополнительная литература. Литература ориентирована на книжный фонд вузовской библиотеки. Кроме этого в изучении курса помогут и кафедральные тематические пособия («Столыпинская аграрная реформа», «История российского парламентаризма», «Органы власти и управления в России», «Биографический справочник: государственные деятели, экономисты, финансисты, военные» и другие). Можно использовать ресурсы интернета, книжный фонд других библиотек, особенно при подготовке рефератов и докладов.
Приучите себя следить за научными публикациями. Информацию о них вы можете получить в библиографическом отделе, в читальном зале. Систематически просматривайте следующие журналы: «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая истории», «Вестник МГУ», «Кентавр», «Социально-политический журнал», «Полис» и другие.
Каждая тема семинара завершается вопросами для дискуссии. Подготовленные ответы на них помогут более полно раскрыть проблемы, вынесенные на семинарское занятие; осмыслить изученный материал, закрепить полученные знания, активизировать познавательную деятельность. Вопросы могут быть заданы преподавателем для обсуждения альтернативных точек зрения.
Вам необходимо настроить себя на серьезное изучение курса, на систематический и упорный труд. Это будет не простое запоминание материала, а новая ступень образования и самообразования, развития общего мышления. Надо много заниматься, чтобы, опираясь на полученные знания, показать на экзамене глубокое, объективное понимание истории, высказать свою точку зрения и суметь отстоять ее.
Научитесь слушать и записывать лекции. Лекция – это устное изложение проблемы преподавателем, ведущая форма учебного процесса в вузе, в ней дается систематизированная информация по той или иной проблеме. В лекции обобщаются результаты новейших исследований.
Слушание лекции – напряженный труд. Здесь требуется непрерывное внимание, сознательная самодисциплина. Надо научиться слушать лекцию, записывать ее. Для лекций нужно завести отдельную тетрадь, где целесообразно оставить поля для записи дополнительной информации.
4
Заключительный этап работы над лекцией состоит в обработке своего конспекта. Рекомендуется прочитать запись в тот же день, отредактировать текст, уточнить отдельные положения и факты, используя энциклопедии, словари, справочники, выписать из отмеченных источников недописанные цитаты, уточнить непонятные термины. Конспекты лекций окажут помощь при подготовке к семинарским занятиям, экзамену и зачету.
Другая важная форма учебного процесса – семинарские занятия. Если на лекции говорит преподаватель, то на семинарском занятии – студент.
На семинарах проверяются, систематизируются и обобщаются знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы. Именно здесь вы научитесь излагать свою точку зрения, отстаивать ее, логично, аргументированно опровергать оппонентов.
Чтобы семинарские занятия достигли цели, к ним необходимо готовиться. Подготовительную работу можно условно разделить на такие этапы:
1)ознакомление с темой семинарского занятия, планом и списком литературы;
2)чтение конспекта лекции и рекомендованной к занятию литературы;
3)конспектирование рекомендованных источников и дополнительной литературы.
Конспектирование поможет усвоить прочитанное, продумать и выделить самое важное. Конспект даст возможность восстановить в памяти содержание источника. Основными видами конспекта являются тезисы, выписки, план, собственно конспект. Запись в виде простого плана означает перечисление основных вопросов прочитанного. В результате получается как бы краткая схема изучаемого материала. Развернутый план отличается от простого тем, что основные вопросы содержат еще и подвопросы. План перечисляет вопросы, но не раскрывает их содержания.
Более сложной записью являются тезисы. Они кратко передают содержание источника. Достоинство тезисов состоит в том, что они дают возможность сжато и выразительно изложить основные идеи источника.
Выписки – это выделенные из текста наиболее важные места. При этом авторский текст можно выписать дословно (цитировать) или пересказывать своими словами. В цитатах следует в точности соблюдать расстановку знаков препинания, авторские подчеркивания и так далее. Выписки и цитаты должны иметь ссылку на источник.
Конспект представляет собой сжатую, последовательную запись основных положений, раскрывающих содержание произведения. Он включает
всебя все формы, о которых шла речь выше (план, тезисы, выписки, цитаты). Конспектирование литературы к семинару ведите в отдельной тетради.
При конспектировании укажите автора или авторов работы, ее полное наименование, дату написания. Название глав и разделов работы внесите в конспект по ходу изложения. Оставьте поля. На них записывайте дополнения из других источников, собственные мысли и т.п. Пишите разборчиво, выделяя важные места подчеркиванием, пометками на полях.
5
Прежде чем конспектировать, прочитайте публикацию. Первое чтение концентрирует внимание на основных вопросах, на аргументации, которую приводит автор в подтверждение своих мыслей. Следующий этап – чтение по частям и конспектирование. Конспектирование не следует откладывать на последний день. Его надо провести заранее. Накануне же семинара необходимо перечитать записи, сделать пометки на полях.
Формы работы на семинаре могут быть различными: выступление с рефератом, сообщение по одному или нескольким вопросам, участие в дискуссии, в обсуждении докладов, дополнение и уточнение.
Начиная выступление на семинаре, четко сформулируйте проблему, которую вы собираетесь раскрыть. Излагая свою точку зрения на обсуждаемый вопрос, аргументируйте ее, в заключении сделайте вывод. Старайтесь говорить четко, конкретно, не читайте конспект, а используйте его по мере необходимости. Навыки устного выступления в аудитории, конечно, не приходят сразу и сами собой. На первых порах вам будет мешать вполне объяснимое волнение и отсутствие опыта. Но это преодолимо при условии постоянной работы на семинарах, а главное – систематической подготовки к ним. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, дополняйте, учитесь аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Одной из форм самостоятельной работы является подготовка реферата.
Реферат – краткое изложение в письменном или устном виде результатов изучаемой проблемы. Работа над ним даст вам первый опыт поиска, сбора и систематизации материала, аргументирования своей точки зрения, умения четко и логично излагать ее.
Начинайте работу над рефератом с подбора литературы. Это можно сделать с помощью систематического или алфавитного электронного каталогов в библиотеке. Они помогут подобрать материалы по интересующей теме.
После того как литература по теме подобрана, следует приступить к ее изучению, анализу. В процессе чтения основных источников и литературы выделите ключевые вопросы темы и составьте план реферата. Затем по вопросам плана сгруппируйте материал всей изученной литературы. Работа по систематизации материала будет облегчена, если вы сделаете выписки на специальных карточках (или отдельных файлах), указывая автора, название работы и страницы. В дальнейшем эти выписки будет легко сгруппировать и по основным вопросам реферата. После того как весь материал изучен и сгруппирован, наступает заключительный этап работы над рефератом. Необходимо уточнить первоначальный план реферата, вполне возможно, что, работая над проблемой, вы измените его структуру. Не бойтесь дополнить план новыми вопросами или отказаться от того или иного пункта, некоторые частные вопросы объединить в более крупные. Уточнив план, приступайте к написанию реферата. Он состоит, как правило, из 3 частей: введения, основного содержания и заключения.
6
Во введении обосновывается важность и актуальность темы, определяются задачи работы, дается историографический обзор.
Основное содержание реферата может включать два-три вопроса. Каждый вопрос должен раскрывать одну из сторон проблемы, а все они в совокупности охватывают ее в целом. При этом композиционное построение работы может быть различным: хронологическим (проблема рассматривается в развитии, последовательно от одного этапа к другому), проблемным и аналитическим (тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимосвязанных проблемах). В конце каждого вопроса необходимо делать краткие выводы. Общие выводы по теме даются в заключении. Можно подготовить приложения к реферату, куда входят вспомогательные таблицы, графики, схемы, фотографии и так далее.
Работая над рефератом, следует помнить, что он не должен быть механическим переписыванием текста других авторов. Подготовка реферата требует творческого подхода, самостоятельного осмысления проблемы.
Существуют определенные правила оформления реферата. Он выполняется на листах формата А4. Титульный лист оформляется по образцу (см. с. 8). На втором листе пишется план реферата, а на последнем – список литературы, который составляется в алфавитном порядке с указанием автора, названия, места и года издания. Цитаты и статистические данные должны включаться в текст реферата без искажений. Цитируемый текст нужно заключить в кавычки. При этом необходимо давать ссылки на источники, которые, как правило, имеют цифровые обозначения и помещаются под текстом в конце страницы. В сносках следует указывать фамилию и инициалы автора, название статьи или книги, место и год издания, том, страницу.
Примерный перечень рефератов дан в данном учебно-методическом пособии. Тематика может дополняться и уточняться после консультации с преподавателем. К каждому реферату следует приложить список литературы, научных статей, монографий, источников. Лучшие рефераты могут стать основанием для продолжения работы над проблемой для участия в конкурсах, научных конференциях.
Завершается пособие примерным перечнем вопросов для зачета и экзамена. Они могут проводиться в устной, письменной форме или в форме тестирования.
В ходе изучения «Отечественной истории» будут использоваться различные формы контроля: письменные работы, тестирование, разработка таблиц, диаграмм, защита рефератов, подготовка докладов, взаимное рецензирование, исторические викторины и т.д. Первый семестр заканчивается зачетом, второй – экзаменом, промежуточный контроль в ходе семестра осуществляется в форме аттестации.
7
Образец титульного листа реферата
УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ АКАДЕМИИ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Кафедра общественных дисциплин
РЕФЕРАТ
по курсу: «Отечественная история»
на тему: «М.М. Сперанский: судьба реформатора в России»
Выполнил (а): студент (ка) ___курса
_______группы, дневного отделения,
Специальности___________________
Ф.И.О.___________________________
Руководитель_____________________
Челябинск
2007
8
I. ПРОГРАММА КУРСА «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»
Введение
История как наука и ее функции в жизни общества. Понятие исторического процесса и его характеристики (историческое пространство, историческое время). Многомерность исторического процесса. Соотношение биологического и социального, общего и особенного в развитии общества. Пути исторического познания. Проблема объективизма и субъективизма в исторической науке.
Источники изучения прошлого и методы их анализа. Типы и виды источников, их классификация. Проблема достоверности источника. Роль теории в познании прошлого. Методология и философия истории: палитра историко-теоретических концепций. Теория общественно-экономических формаций и ее познавательные возможности. Социально-антропологический подход к истории. «Школа «Анналов» и будущее исторической науки. Концептуальные и теоретико-методологические взгляды М. Вебера, их использование в исторических исследованиях. Цивилизационный подход к истории, ориентация на социокультурные универсалии. «Модель мира» А. Тойнби, идея «единства в многообразии». Проблема соотношения формаций и цивилизаций в современных дискуссиях. Появление новых областей истории в современных условиях. Постмодернизм и его влияние на профессиональную деятельность историков. Синергетика и поиск новых путей исторического познания. История повседневности, устная история, микроистория, гендерная история, история ментальностей.
Тема 1. Древняя Русь (начало I тысячелетия – XII в.)
Происхождение славян. Поиски прародины славян (данные археологии, античных авторов, этнографии, лингвистики). Геополитическое положение, природа, климат и их влияние на направление и характер исторического развития Руси. Хозяйственно-культурные типы, историко-культурные регионы, этносоциальные процессы на территории Восточно-европейской равнины. Восточнославянские племена, балты, угрофинны, тюрки – славянская ассимиляция или культурный синтез? Дискуссии об этногенезе восточных славян. Формирование предпосылок государственности у восточных славян. Складывание ранних политических образований (Киев, Новгород, Ростов, Муром).
Образование и развитие Древнерусского государства. Роль норманнского влияния. Новейшие археологические открытия и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства. Особенности общественно-политического устройства Киевской Руси. Центральная и местная администрация: князь и княжеское управление, организация военных сил. Демократические институты власти. Народное собрание – вече: состав, задачи, масштабы функционирования. Социальнополитическая роль древнерусских городов. Социально-экономический строй
9
Киевской Руси. Основные категории населения Древнерусского государства. Община, ее место и роль в жизни общества. Дискуссия о начале формирования государственно-феодальной системы.
Языческая культура и ее традиции на Руси: верования, божества, праздники. Принятие Киевской Русью христианства. Русское православие и социокультурное развитие страны. Роль православия в формировании общенационального сознания средневекового общества. Церковь, ее место в политической жизни Древнерусского государства.
Характер и особенности культурного развития Киевской Руси. Истоки древнерусской культуры. Христианство и русская культура. Устное народное творчество, письменность, грамотность, образование Древней Руси. Начало летописания. Берестяные грамоты. Литературные памятники эпохи. Архитектура и живопись Киевской Руси. Быт и нравы древнерусского общества.
Литература
1.Вернадский, Г.В. История России: Древняя Русь / Г.В. Вернадский.
Тверь, 1997.
2.Гумилев, Л.Н. От Руси к России / Л.Н. Гумилев. М., 1998.
3.Лесной, С. Откуда ты, Русь? / С. Лесной. М., 1998.
4.Рапов, О.М. Русская церковь в IX – в первой трети XII вв. Принятие христианства / О.М. Рапов. М., 1998.
5.Фроянов, И.Я. Киевская Русь: главные черты социально-экономического строя / И.Я. Фроянов. СПб., 1999.
6.Экономцев, И. Православие. Византия. Россия / И. Экономцев. М., 1992.
Тема 2. Русские земли между Востоком и Западом (XIII – первая половина XV в.)
Изменение геополитической ситуации в Евразии в начале XIII в. Взятие Константинополя крестоносцами. Образование Монгольской империи. Чингисхан и его наследие в Монголии. Вторжение монголов на Кавказ и в Предкавказье, Крым и степные районы. Походы Батыя. Завоевание Волжской Болгарии, кочевых народов степи. Нашествие Батыя на Русь. Роль монголо-татарского фактора в возникновении прерывности и изменении типа развития северо-восточных русских земель. Поход Батыя в Центральную Европу. Образование Золотой Орды: социальноэкономический и политический строй. Распад Монгольской империи и обретение Золотой Ордой суверенитета. Система управления покоренными народами. Отношения русских княжеств с Золотой Ордой. Русская православная церковь в общественной жизни русских княжеств. Социальнополитические и культурные аспекты взаимоотношений русских земель и Золотой Орды в оценках исторической науки. Влияние монголо-татарского фактора на судьбу русских земель.
Прибалтика в начале XIII в. Объединение литовских племен. Совместная борьба народов Прибалтики и Руси против агрессии
10