15. Методика словообразовательного анализа

Цель словообразовательного анализа - определить, как слово образовано, т. е. какова его словообразовательная структура и каков способ образования. состава слова. При словообразовательном анализе определяется, от какого слова образовано данное слово, т. е. устанавливаются производящее слово и производящая основа, указывается, с помощью каких словообразовательных средств оно образовано, определяются способ и тип словообразования. Например, при словообразовательном анализе слова подарок важно то, что оно образовано от глагола подарить, что производящая основа в этом слове подар-, что образовано оно суффиксальным способом, что суффикс -ок выражает словообразовательное значение 'предмет, являющийся объектом действия' (ср. отпечатать - отпечаток). Различают минимальный и полный словообразовательный анализ. При минимальном анализе в слове выделяются производящая основа и средство словообразования. При полном анализе выделяются все предшествующие звенья словообразовательной цепочки до установления исходного слова с непроизводной основой: подарок - подарить - дарить.

Без словообразовательного анализа мы часто можем ошибиться в определении морфемного. Например, сравним слова находка и нарезка, при поверхностном морфемном взгляде может показаться, что у этих слов одинаковый морфемный состав: приставки на-, корень -ход- или -рез-, суффикс -к-, флексия -а. Словообразовательный анализ, который покажет, как эти слоим образованы (т. е. что является производящей базой для каждого из них), позволит увидеть истинный современный состав этих слов: наход-к-а от глагола находить - 'найти', являющегося омонимом глагола находить - 'ходить', на-рез-к-а от глагола нарезать, который, в свою очередь, от глагола резать. При словообразовательном анализе основа членится всегда на два структурных элемента: производящую базу и словообразующий аффикс. При этом значение аффикса всегда ясно, так как он выполняет словообразовательную функцию, участвуя в формировании значения слова, тогда как значение морфем, входящих в производящую базу, - стерто - , поскольку они лишены словообразовательной функции в данном звене словообразовательной цепочки.

План словообразовательного анализа:

1) Производящее слово, производящая база (к кот. присоед. формант). Производящая база - м.б. слово, основа, словосочет., фразеологизм.

2) Характеристика словообразовательного типа: а) формальный уровень слообразовательной структуры: часть речи производного слова, ч. Речи производящей базы, формант, способ словообразования); б) семантический уровень: тип мотивации (прямая, метафорическая, переферийная, фразеологическая), словообразовательное значение; в)тип словообразования (синтаксическая деривация, лексическая деривация.

3) Характер морфологических изменений на морфемном шве (усечение, чередование)

4) Ступень производности (цепочка к исходному слову)

17. (18) Производное слово и его признаки. Производящая база и ее виды (Мотивирующая база и ее виды).

Образование нового слова на основе уже имеющегося в языке возможно лишь при условии наличия между ними мотивационных отношений, т. е. отношений, в которых одно является мотивирующим для другого - мотивированного. Например, прилагательное осветительный образовано от глагола осветить, так как его значение мотивируется этим глаголом: освети-тельн-ый 'способный осветить'; глагол добреть образован от мотивирующего его прилагательного добрый, так как добреть 'становиться добрым'.

Отсюда первый закон словообразования: слова образуются на основе семантической выводимости.Внутреннее проявление этого закона наблюдается, например, в образовании различных производных от одного, но многозначного слова. Так, большая группа суффиксальных производных: старость, старик, старец, стареть, старить - связана с первым значением исходного слова старый - 'не молодой', которое является семантической производящей для этих слов. Для группы образований способом сложения: стародавний, старомодный, - семантической производящей являлось другое значение слова старый - 'устаревший, несовременный'.

Словообразовательная структура производного слова СОСТОИТ из двух блоков: первый блок - - фундамент слова - , второй - - строительный материал - в виде словообразовательных аффиксов. Для обозначения первого блока традиционно принят термин - производящая основа - . Производящая основа - основа того слова, от которого образовано производное, иначе говоря, это основа мотивирующего слова. Например, в слове ученич-еств-о 'пребывание в положении ученика' производящая основа ученич- - от слова ученик (с чередованием к/ч). При этом в качестве производящей основы необязательно выступает основа начальной формы мотивирующего слова. Так, в роли производящей основы может выступать, например, основа формы родительного падежа мн. числа имени существительного в некоторых типах образований: а) в оценочных именах существительных типа ветка, веток - веточ-к-а; б) в именах прилагательных от отвлеченных имен существителных типа тренировка, тренировок - тренировоч-н-ый.

При префиксальном, постфиксальном, префиксально-постфиксальном способах словообразования в качестве первого блока выступает целое мотивирующее слово. Например: читать - перечитать. Отсюда второй закон словообразования: слова образуются от производящих (мотивирующих) слов или их основ. Производящая основа может быть как непроизводной - учи-тель, так и производной - учитель-ск-ий. В последнем случае она содержит аффикс, не играющий словообразовательной роли для данного производного слова. Например, производящая основа учитель-, от которой образовано прилагательное учитель-ск-ий, сама производна, так как образована от глагола учить. Таким образом, в морфемном составе прилагательного учительский оказываются два суффикса: -тель- и -ск-, однако словообразовательным для него является лишь один -ск-, суффикс -тель- выполнил свою словообразовательную функцию в существительном учитель.

Производящая основа, т. е. основа, от которой образована любая производная основа, с семантической точки зрения может быть названа мотивирующей основой. Производная основа как мотивированная всегда содержит в своем составе мотивирующую основу. Мотивирующая и мотивируемая основы (слова) составляют словообразовательную пару основ (слов). Так, слова хлеб и хлеб-н-ый, роза и роз-очк-а, гора и при-гор-ок составляют словообразовательные пары, так как первые являются структурной базой для вторых, первые являются мотивирующими словами для вторых (хлеб-н-ый - - относящийся к хлебу, связанный с хлебом - , роз-очк-а - - маленькая роза - , при-гор-ок - - небольшая гора - ). Следовательно, слова хлебный, розочка, пригорок по форме и по смыслу соотносятся со словами хлеб, роза, гора и образуют с ними словообразовательные пары. Слова же хлебец и хлебница, розочка и розовый, пригорок и горняк не составляют словообразовательных пар, несмотря на то что являются родственными словами и входят в одно слов ообразовательное гнездо. Отсюда следует, что родственные слова в гнезде располагаются не хаотично, а выстраиваются в определенные пары слов, связанных формально-смысловыми отношениями. Классификация производных слов Центральной единицей классификации производных слов является словообразовательный тип. Словообразовательный тип - формально-семантическая схема построения производных слов, характеризующихся: а) тождеством части речи производящих слов, б) формальным и семантическим тождеством словообразовательных аффиксов.

Например, производные слова мор'-ак, рыб-ак относятся к одному словообразовательному типу, так как образованы от |имен существительных с помощью одного и того же суффикса -ак- и имеют общее значение 'лицо, имеющее отношение к тому, что названо мотивирующим словом'. Слова горд-ец  и бор-ец не являются производными одного словообразовательного типа, так как не обладают тождеством - для слова гордец производящей является основа прилагательного горд-ый, а для слова борец - основа глагола боро-ться.

Словообразовательный тип может объединить несколько разновидностей, вызванных теми или иными морфонологическими явлениями при словообразовании. Эти разновидности представляют другую классификационную единицу производных и называются морфонологическими моделями словообразования. Например, существительные добр-от-а и крас-от-а относятся к одному словообразовательному типу, но представляют разные модели словообразования: крас-от-а - модель с морфонологическим явлением усечения производящей основы красивый, доброта - без этого морфонологического явления; Словообразовательные типы в свою очередь объединяются в более крупную единицу - словообразовательный способ.

Таким образом, в словообразовательной системе русского языка устанавливается иерархия классификационных единиц: 1) морфонологическая модель - самая малая единица классификации производных слов, 2) словообразовательный тип - более крупная единица, тип может включать несколько моделей, 3) словообразовательный способ самая крупная единица, объединяющая словообразовательные типы.