9. Составьте слова из звуков:

1. [ш], [р'], [э].

2. [ы], [а], [ц], [р].

3. [а], [а], [ц].

4. [с], [в], [и], [к].

ПЗ № 4. Артикуляционная фонетика (согласные звуки)

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Классификация согласных по месту образования

2. Классификация согласных по способу образования

3. Классификация согласных по соотношению голоса и шума

4. Классификация согласных по отсутствию или наличию палатализации.

ЗАДАНИЯ:

1. Транскрибируйте текст и подчеркните знаки глухих согласных:

Легкий, легкий ветерок, Что так сладко, тихо веешь?

Что играешь, что светлеешь, Очарованный поток? (В. Жуковский.)

2. Транскрибируйте загадки и подчеркните глухие шумные согласные:

1. Гладко, плавко, в середке веревка. (Свеча.)

2. Все голубки около одной прорубки. (Чашка и ложки.)

3. Деревяшка везет, костяшка сечет,

тараторкин сын заворачивает. (Ложка, зубы, язык.)

4. Под тонким ледком стоит чашечка с медком. (Яйцо.)

5. Телятки гладки, привязаны к грядке. (Огурцы.)

Сидит на ложке, свесив ножки. (Лапша.)

3. Первые звуки замените парными глухими: какие получатся слова?

Башня, ваза, злой, жалость, глинообразный, двоих, глуп, враг, жжет, вея.

4. Определите, сколько согласных русского языка отвечают каждой из следующих характеристик:

1. переднеязычный, зубной, фрикативный, глухой;

2. заднеязычный, взрывной, звонкий; ' 3) губно-губной, взрывной, глухой.

5. Транскрибируйте текст и подчеркните все знаки взрывных согласных:

Летят облака, как битый лед, Весенний колотый лед, И синь сквозит, высока, далека, Сквозь медленный их полет. (И. Асеев.)

6. Транскрибируйте текст и найдите фрикативные согласные:

Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед. (Е. Баратынский.)

7. Чем отличаются в произношении слова (транскрибируйте их):

Попади − попадьи, живем − живьем, налет − нальет, о чем − о чьем, зовется − завьется, лют − льют, беля (деепр.) — белья?

ПЗ № 5. Виды позиционных изменений звуков

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Различные виды позиционных изменений. Позиционная мена гласных. (перекрестная и параллельная мена)

2. Позиционная мена согласных по признаку твердости-мягкости.

ЗАДАНИЯ:

1. Произнесите и затранскрибируйте примеры. Какие гласные произносятся в 1-м предударном, во 2-м предударном, в заударных слогах? Какого типа позиционная мена представлена этими примерами?

1. Год, года, годовой, на год; пар, пары, паровоз, выпарить.

2. Плел, плету, сплетена, выплести; прямо, прямой, прямиком, выпрямить; дело, дела, деловой, выделка.

3. Луг, луга, луговой, по лугу; мысль, мыслитель, замысловатый, вымысел.

2. Составьте схему перекрещивающейся мены гласных: а) после твердых, б) после мягких согласных. Впишите в нее по одному своему примеру.

3. Составьте схему параллельной мены гласных, опираясь на материал задания 4 и дополняя его своими примерами.

4. Произнесите и затранскрибируйте примеры. Какие фонетические изменения согласных в них встречаются?

1) Конец года, ночь длинная, мех бобра.

2) Сноп искр, снег рыхл, интересная мысль; мшистое болото, станция Ртищево, город Лхаса.

3) Отцовская куртка, подцепить, катер отчалил, подчеркнул; заросший сад, промерзший пруд, сжать, обезжирить.

5. Одинаково или по-разному произносится последний звук в слове город в словосочетаниях: город ваш, город Владимир, город Гжатск? Затранскрибируйте и объясните.

ПЗ № 6. Чередования фонем

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Отличие позиционной мены от чередования твердых и мягких фонем.

2. Чередования гласных фонем; чередования согласных фонем

3. Чередования одной фонемы с сочетанием фонем, не объясняемые действием фонетических законов русского языка.

ЗАДАНИЯ:

1. Подберите слова, в которых звук [а] (в разных его оттенках) встре­чается:

1) под ударением между мягкими согласными;

2) под ударением не между мягкими согласными. Понаблюдайте, как меняются оттенки этого звука.

2. Транскрибируйте: В эру — веру, об этом — обетом, мэр — мер, пастель — постель.

Пронаблюдайте за своим произношением: как изменяется качество [э] в зави­симости от соседнего мягкого согласного. Сравните: мэр — о мэре, мера — о мере. В какой позиции [э] имеет наиболее закрытую артикуляцию?

3. Может ли [ы] быть в начале русского слова (произнесенного отдельно)? Может ли [ы] быть после мягкого согласного? Может ли (и) быть после твердого согласного?

Определите условия позиционной мены [и] || [ы].

4. В каких случаях позиционная мена [и] || (ы] отражена нашей орфографией? Сравните: ивы — под ивами, избы — над избами, Ира — с Ирой, иглы — без игл, ил — в иле... С чем здесь чередуется [и]? Составьте таблицу, указав позиционные условия чередования.

5.

8. Прочитайте и затранскрибируйте текст. Дайте характеристику всех гласных звуков в слове ручеек. В каких словах анализируемого текста встречается нелабиализованный гласный среднего ряда, верхнего подъема? Выпишите эти слова, объясните условия появления этого звука. Полностью ли тождественны гласные звуки в сильной позиции в словах внезапно, встанет?

А) Неприметен ничем, неширок,

По просторам валдайского края

Еле слышно журчит ручеек,

Меж каменьями путь выбирая.

То он моет прибрежный песок,

То внезапно в кустах пропадает,

И не знает еще ручеек,

Что его впереди ожидает:

Б) Сколько верст ему надо пройти,

Сквозь какие преграды пробиться,

Сколько рек с ним сольется в пути,

Сколько чаек над ним закружится,

Сколько долгих минует годов,

Сколько волн разойдется кругами,

Сколько встанет больших городов

Над крутыми его берегами! (М. Матусовский.)

ПЗ № 7. Слог как единица членения речевого потока

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Слог как единица членения речевого потока.

2. Различные теории слога.

3. Слоговые и неслоговые звуки. Типы слогов в русском языке:

а) по начальному звуку, б) по конечному звуку; в) по характеру звучности.

4. Слогораздел в русском языке. Некоторые особенности слогоделения на стыках морфем.

5. Типы начальных, неначальных и конечных слогов.

ЗАДАНИЯ:

1. Распределите звуки по сонорности по 4 группам (гласные, согласные сонорные, согласные шумные звонкие, согласные шумные глухие) следующие звуки: [ц], [ж], [о], [к], [а], [л], [у1, [э], [р], [ч], [в], [с], 1ф1, [м]. 1з]. [т], [и].

2. Обозначьте гласные звуки цифрой 4, сонорные согласные − цифрой 3, шумные звонкие − цифрой 2, шумные глухие − цифрой I, возможную паузу − нулем.

Проведите пять линеек. Линейки снизу вверх пронумеруйте цифрами 0, 1, 2, 3, 4. Под линейкой напишите транскрипцию какого-нибудь слова, например разузнать. Точками на линейке обозначьте звуки (в соответствии с приведен­ной выше классификацией).

Точки соедините (как показано) волнистой линией. Сколько волн сонор­ности — столько слогов.

Проанализируйте так данные ниже слова. Сколько волн? Сколько слогов?

Подбросившая, искрометный, взвизгнул, исключительная, октябрьский, отмщение, бодрствовать, отомкнуть, жизнь, песнь, гром литавр, заросль, заросли ветл.

3. Найдите слоговой сонорный: объясните, чем обусловлен его слоговой характер:

Я шел и был уверен

И очень твердо знал,

Что жизнь — это солнце!

Что жить на свете стоит! (П. Коган.)

4.Почему в словах ветл (род. п.), жизнь, (пять) драхм, Петр − сонорные являются слоговыми, а в словах жизни, драхма, ветла, Петру − нет?

5. Приведите примеры:

• неприкрытых открытых слогов

• закрытых прикрытых слогов

• открытых неприкрытых слогов

6. В слове выделен слог [кот]. Какое место он занимает в слове: срединный он или конечный? Слоги какого типа не могут быть в середине текста?

7. Разделите фонетически на слоги слова:

Писатель, если только он

Волна, а океан − Россия,

Не может быть не возмущен,

Когда возмущена стихия.

Будь правды жаждущих невольным отголоском,

Разнузданных страстей не прославляй,

И модной мишуры за золото под лоском

Блестящих рифм − не выдавай (Ф. И. Тютчев).

8. Разделите слова на слоги и дайте характеристику каждого слога в первых трех слогах: маяк, ольха, участвовать; подъездной, газетчик, подписка, картинки, привольный, свёкла, палка, арба, пальма, ольшаник, разжимать, аудитория.

9. Сгруппируйте слова так, чтобы в группу А попали бы слова, слоги в которых только прикрытые; в группу Б − только открытые, В − только закрытые: доброжелательный, девчушка, индус, ангар, ореол, терпеть, скворечня, уединение, чертёж, тепловозный.

10. Каковы особенности слогоделения на стыке предлога и слова, приставки и корня? Чем это объясняется?

Из сливы, из земляники, без знаний, без сна, без заботы, без зелени; бессонный, бесшумный, беззубый, расследовать, истосковаться.

ПЗ № 8. Ударение

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Ударение. Характер русского словесного ударения

2. Неподвижное и подвижное словоизменительное и словообразовательное ударение.

3. Проклитики и энклитики. Слабоударяемые слова.

4. Фразовое, тактовое, логическое ударение.

ЗАДАНИЯ:

1. Определите подвижное или неподвижное формообразовательное ударение в словах: бровь, глупость, губа, слон, ужас, лицо, глубокий, сильный, сказать, плакать.

2. Определите смыслоразличительную функцию ударения в словах: бегом, кружки, руки, хлопок, ношу, атлас, Машина//машина, просите, пилите, хаос.

3. Найдите а) безударные слова (проклитики и энклитики), б) слова со слабым ударением, в) с побочным ударением:

• Гидрометцентр сообщает, что завтра день будет сухим и теплым, температура воздуха около пяти градусов тепла. Ты, брат, погоди. Никто, кроме тебя, не сделает. Хоть и собрался ты уезжать, но придется тебе задержаться на два дня. Энергохозяйство наше хоть и стало на ноги, но без вас нам не справиться.

• Через холмы их путь лежит, Их клич несется ввысь. Оружья лязг и звон копыт В единый гул слились. О, что ответят короли, Представ на Страшный суд, За души тех, что из земли О мести вопиют!

Расставьте в тексте фразовые и тактовые ударения:

Еще не посветлело небо и под покровом мрака спят лес и горы, как неожиданно откуда-то прорвется одинокий и невнятный вскрик или стон… То по лесу пронесётся ветерок, отзовётся звонким журчанием ручей, и, сожалея о короткой ночи, в старом ельнике уныло прокричит сова или филин (К. Федин).

ПЗ № 9.Интонация (

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Интонация. Понятие об интонационных конструкциях, их структуре.

2. Типы интонационных конструкций.

3. Функции интонации: тактообразующая, фразообразующая; смыслоразличительная; эмоциональная.

4. Интонация и пунктуация.

ЗАДАНИЯ:

1. Проследите, как меняется смысл фраз в зависимости от различного членения их на синтагмы:

Женя чувствовала сестра просто так не уступит. Этот человек не раз говорил брату Антон никогда не был учителем.

2. Определите тип ИК и место интонационного центра в предложениях:

Лето кончается в августе. И листья желтеют в августе. Ты был в лесу в августе? А в сентябре? Какая там красота! А грибов сколько!

3. Придумайте предложения в форме связного текста, в котором были бы употреблены все 7 ИК.

4. Придумайте ситуации, в которых фразы Всё пропало и Хорошо произносились бы с разными ИК.

1. При переспросе используется ИК-3:

– Сколько стоит блокнот²?

– Пятьдесят рублей¹

– Сколько³ ?

– Пятьдесят.

-Составьте предложения с переспросом:

Вы поедете летом в лагерь? Когда вы смотрели эту серию? Где мы с вами встретимся?

2. В предложениях с союзом или вопрос часто произносят как утверждение:

– Встреча назначена на среду³ или в четверг ^{1 / 2}?

- Составьте вопросительные предложения с синтагмами:

По истории или теории языка, на дискете или в книге, в мае или в июне.

3. В предложениях с пояснением используется несколько ИК:

Улица^{3/ 4}, где живет Андрей, называется Загонной¹. Раскольников^3/4, студент, известен нам как герой романа Достоевского.

В предложениях с прямой речью сочетается несколько ИК:

Отец спросил¹: "Ты поедешь³ со мной?"

Приведите по 2 примера.

4. Какие ИК возможны для предложения:

Какие у них цветы…?

5. ИК при обобщающем слове в предложениях с однородными членами выглядит так:

Предметы лежали самые разные¹: круглые, квадратные⁶, овальные⁶.

Приведите аналогичные примеры из художественной литературы.

6. Расставьте ИК:

– Костя! Я никак не могу достать этот альбом.

– В каких магазинах ты был? На улице Ленина был?

– Был.

– А в Доме книги?

– Тоже был.

– Всюду ты побывал: и в букинистическом, и в новых…. Ищи подальше от центра.

– Какие там книги…