1 (1)

-правовые. Интегральнымпоказателм БКЛ являя-ся: нравственное воспитание. Оно проявляется в отношении человека: -к себе (умственное, физическое и т.д.); -к др.людям; -к родине (патриотическое воспитание); -к государству(гражданское или идеологическое); -к труду(трудовое); -к природе (экологическое).

10.3 Аксиологический аспект базовой культуры личности.

Аксиологический (ценностный) аспектпредусматривает понимание человека, как высшей ценности; признание и реализация ценностей человеческой жизни, образования и педагогической деятельности (любовь, свобода, здоровье, отечество, Родина, творчество).

Существует 3 стадии развития человеческого в человеке по Гегелю(нем.философ): 1)Стадия непосредственной веры (первые годы жизни ребенка, когда происходит усвоение высших ценностей, когда ребенок доверчев и непротиворечив, он доверяет всему. 2)Стадия рассудка (образованности, рефлексии и просвещения,начинается в 1012 лет и состоит целенаправленно в формировании личностных качеств.) 3) Стадия философии (жизненной мудрости).на этой стадии человек выходит на уровень познания и понимания высших принципов и ценностей мира, понимания смысла жизни. Если человек был лишен ценностей воспитания в раннем детстве, то ему предстоит пройти трудный путь самочеловечивания (самовоспитания). Однако в этом случае ценности остаются осознанными на рациональном уровне. Поэтому поведение человека в рамках этих ценностей будет требовать интеллектуального и волевого напряжения, контроля и управления.

11.3 Возрастные возможности и основные средства формирования мировоззрения учащихся. Мировоззрение-это система взглядов чел-ка на мир и на собственное место в нем; совокупность нравственных, религиозных, политических, правовых, научных убеждений человека.Мировоззрение определяет действие и поступки чел-ка, а также способ восприятия и оценки окружа. мираМежду тем уже в начальных классах существует принципиальная возможность раскрывать идеи, дающие знание общих законов, которым подчинено всякое движение и развитие .Интенсивное формирование личности в подростковом возрасте делает этот процесс достаточно благоприятным для овладения диалектико-материалистической концепцией мира, приходят к самост. мировозз-м выводам и обобщениям .В юношеском возрасте школьники достигают физ. и духовной зрелости, определяющей их готовность к усвоению научного мировоззрения во всем его объеме и полноте. Цел.формир. мировоз-я способствует: 1)убедительность и доказательность учебного материала; 2)познавательная активность и самостоятельность уч-ся; 3)эмоциональность; 4) учет возрастных и индивидуальных особенностей. 5)личный пример педагога.

12.3 Виды воспитания. Основные концепции воспитания.

Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. .Трудовое воспитание – это развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам трудовой деятельности,. Эстетическое воспитание – это развитие эстетического отношения к действительности, предполагающего наличие у человека способности воспринимать прекрасное. Физическое воспитание заключается в правильном физическом развитии, тренировке двигательных навыков и вестибулярного аппарата, выполнении различных процедур закаливания организма, а также воспитание силы воли и характера. Гражданское воспитание – это формирование у человека ответственного отношения к семье, другим людям, своему народу и Отечеству. Экономическое воспитание – это система мер, направленная на развитие экономического мышления современного человека в масштабах своего дома, производства, страны. Экологическое воспитание – это воспитание, которое основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле. Правовое воспитание предполагает знание человеком своих прав и обязанностей, а также ответственности за их несоблюдение. Свободное воспитание рассматривает воспитание как помощь природе ребенка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нем. Семейное воспитание – составная часть социализации человека. В семье социализация стихийна. ; взаимоотношениями членов

семьи; личностными ресурсами (составом семьи, состоянием здоровья, индивидуальными интересами) и пр. Религиозное воспитание – целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и принципам определенной конфессии (вероисповедания). Социальное воспитание – это взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях.Нравственное воспитание – одна из форм воспроизводства, наследования нравственности в обществе.

Концепция воспитания - система взглядов отдельного ученого или группы исследователей на воспитательный процесс - его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели его эффективности.