Словарь

Педагогическая деятельность представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определённых социальных ролей в обществе.

Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата.

Педагогический такт – это мера педагогически целесообразного воздействия на детей, умение устанавливать продуктивный стиль общения.

Профессиональная позиция - это точка зрения, отношение к назначению своей профессии и действия, поведение, обусловленное ими; это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочнвх отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности.

Профессионализм - это совокупность психологических, психических и личностных изменений, происходящих в человеке в процессе овладения и длительного выполнения деятельности, обеспечивающих качественно новый, более эффективный уровень решения сложных профессиональных задач в особых условиях.

Профессия - род трудовой активности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы.

Референтная личность – человек, особенно значимый и ценный для другого человека как образец для подражания. Референтная личность оказывает сильное психологическое влияние на того, по отношению к кому она является референтной.

Система учитель - это система хранения и передачи информации последующим поколениям.

Способности – это индивидуальные свойства личности, являющиеся условием успешного выполнения одного или нескольких видов деятельности.

Стиль – совокупность методов и приёмов какой-либо деятельности, поведения.

Литература

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.

Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы. //Педагогика. - 1992. - № 1-2.

Бочарова В.Г., Плоткин М.М. Школьник в микрорайоне. - М.: Знание, 1986.

Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора. //Педагогика. - 1997. - №2.

Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск, 1998.

Воробьёв Н.В. и др. О педагогической культуре будущего учителя. //Педагогика. - 1992. - № 1-2.

Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М.: Издательство УРАО, 1997.

Грехнёв В.С. Культура педагогического общения. - М., 1990.

Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989.

Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М.: Просвещение, 1986.

Закон РФ "Об образовании". – М., 1992.

Зюзько М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. - М., 1995.

Иванов С.П. Мир личности: контуры и реальность. – М.: Изд-во «Флинта», 1999.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1986.

Каспржак А. Учительское мастерство. // Народное образование. - 1992. - №1.

Климов Е. Психология профессионального самоопределения. - М., 1996.

Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1982.

Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995.

Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - М., 1985.

Лушников А.М. История педагогики. - М., 1994.

Ляхович Е.С., Ревушкин А.С. Очерк становления первого Сибирского университета - центра науки, образования, культуры. – Томск, 1993.

Мир детства. Подросток. - М., 1982.

Мир детства. Юноша. - М., 1984.

Мищенко А. Педагогическая карьера. / Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск: 1998.

Мудрик А.В. Общение школьников. - М., 1987.

Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». - М.: Знание, 1991.

Новое педагогическое мышление. - М., 1989.

Омельяненко В.Л., Вовк Л.П., Омельяненко С.В. Задания и педагогические ситуации. -–М.: Просвещение, 1993.

Орлов А.А. Формирование педагогического мышления.// Советская педагогика. - 1990. - №1.

Основы педагогического мастерства./Под ред. И.А.Зязюна. - М.: Просвещение, 1989.

Педагогика. /Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 1996.

Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.

Пряжников Н. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.-Воронеж, 1996.

Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.

Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах Сухомлинского В.А. - М.: Педагогика, 1991.

Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998.

Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998.

Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР. / Перспективы UNESCO. - 1990. - № 2.

Станкин.М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. Уч. пособие. – М.: Изд-во «Флинта», 1998.

Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Уч. пособие. - М., 1998.

Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. - М.: Знание, 1991.

Фрадкин Ф.А., Богомолова Л.И. Введение в педагогическую специальность. - М.: Сфера, 1996.

Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве. // Педагогика. – 1992. - № 7-8.

Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М.: Знание, 1985.

Шевардин Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: Владос, 1995.

1 Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР. / Перспективы UNESCO. - 1990. - № 2.

2 Большой энциклопедический словарь. – М., 1981. – С. 1070.

3 Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – С. 174.

4 Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах Сухомлинского В.А. - М.: Педагогика, 1991. – С. 57.

5 Макаренко А.С. Организационное строение коллектива. //Изб. Пед. соч. Т. 1. – М., 1981. – С. 210.

6 Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. – С. 19.

7 Ляхович Е.С., Ревушкин А.С. Очерк становления первого Сибирского университета - центра науки, образования, культуры. – Томск, 1993.

8 Лушников А.М. История педагогики. - М., 1994. – С. 379.

9 Там же. – С. 412.

10 Там же. – С.414.

11 Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. - С. 94.

12 Философский словарь. - М., 1982. - С. 597.

13 Сластёнин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. – С. 24.

14 Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. – С. 27-28.

15 Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогической профессии. – Минск, 1990. – С. 27.

16 Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Уч. пособие. - М., 1998. – С. 87.

17 Там же. – С. 88.

18 Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. – С. 39.

19 Психологический словарь. – М., 1981. - С. 702.

20 Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск: 1998. - С. 62-66.

21 Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. – М., 1985. - С. 22.

22 Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. – М., 1985. - С. 6.

23 Там же. – С. 7.

24 Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. – М., 1985. - С. 15-16.

25 Воробьёв Н.В. и др. О педагогической культуре будущего учителя. //Педагогика. - 1992. - № 1-2.

26 Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – С. 25.

27 Макаренко А.С. Педагогические сочинения. – М., 1989. – С. 59.

28 Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах Сухомлинского В.А. - М.: Педагогика, 1991. – С. 67.

29 Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1986. – С. 31.

30 Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 1992. - С. 796.

31 Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М.: РПА, 1997. – С. 126.

32 Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1986. – С. 35-36.

33 Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 1992. - С. 816.

34 Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – С. 174.

35 Чошанов М. Технология проблемно-модульного обучения. – М.,1995. – С. 6-7.

36 Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989. – С. 22.

37 Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989. – С. 22-27.

38 Сластенин В.А.и др. Педагогика. – М., 1998.

39 Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. – С. 43-48.

40 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию./ Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. – М., 1995. - С. 38.

41 Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора. //Педагогика. - 1997. - №2.

42 Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве. // Педагогика. – 1992. - № 7-8.

43 Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М.: Знание, 1985. – С. 10-12.

44 Мищенко А. Педагогическая карьера. / Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск: 1998. – С. 94.

40