49. Планирование психолого-педагогической работы, составление программ психодиагностики для учащихся старшего звена

Проблема личностного и профессионального самоопределения относится к числу наиболее актуальных и активно разрабатываемых психолого-педагогических задач. Ведущие ученые психологи и педагоги  определяют самоопределение как самостоятельный выбор человеком ценностных ориентиров, построение им собственной жизни, обретение им внутренней целостности и адекватной позиции в обществе (С.Л.Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, М.А.Гинзбург). Профессиональное и личностное самоопределение имеют много общего, в высших своих проявлениях они почти сливаются. Вместе с тем профессиональное самоопределение «более конкретное, его проще оформить официально» - выбор и освоение профессии (Н.С.Пряжников).

 Главным условием успешного  профессионального самоопределения является полноценное психическое и личностное развтие ребенка, сформированность его мотивационно - потребностной сферы, наличие развитых интересов, склонностей и способностей, достаточный уровень самосознания, социальная мобильность, чувство ответственности и личностной перспективы, эмоциональная развитость, стремление к познанию,  рефлексивность, критическое мышление, социальный оптимизм, иными словами, те качества, которые должны быть сформированы у учащегося на выпуске из школы.

Поэтому работа по подготовке  к  выбору будущей профессии является органичной частью всего учебно-воспитательного процесса и начинается с начальной школы. Формирование профессиональных намерений учащихся проходит в несколько этапов, каждый из которых обусловлен психологическими особенностями, присущими данному возрасту, а также наличием социального опыта и  степени информированности ребенка. В соответствии с этимпрограмма профилизации  и психологического сопровождения  процесса профессионального самоопределения состоит из 3 блоков, каждый из которых является продолжением (дополнением) предыдущего, а так же может быть использован самостоятельно.

 1 блок - знакомство с профессиями  для учащихся начальных классов, выявление склонностей, диагностика общих способностей (1-4 классы).

2 блок - профессиональная ориентация для учащихся средних классов, предпрофильная подготовка, формирование готовности к выбору определенного профиля  (5-8 классы).

3 блок – профессиональная диагностика, просвещение и консультирование, формирование профессиональной ориентации и профильной подготовки, для учащихся старших классов. Помощь в выборе сферы будущей профессиональной деятельности.  (9-11 классы).

Для учащихся старших классов среднего звенавводятся факультативные курсы по предметам, проводится психологическая диагностика и профориентационные тренинги, более широко используются возможности воспитательной системы, вводятся элективные курсы, осуществляется связь с различными вузами.    

Ведется активная информационно-просветительская работа. Оказывается помощь в выборе профиля.

Учащиеся старшего  звена (третий блок работы) выбирают определенный профиль, осуществляется психологическая  диагностика  личностных качеств, необходимых для самоопределения и будущей профессии. При необходимости осуществляется коррекционно-развивающая работа.

Программа является комплексной, поскольку имеет общую составляющую, которая реализуется через цикл общешкольных тематических мероприятий, входящих в воспитательную систему школы, общеобразовательные предметы, предпрофильные и профильные курсы, профориентационную работу и психологическое сопровождение.