- •Ж. Годфруа
- •Предисловие редактора перевода
- •Предисловие
- •Предисловие автора
- •Представление книги
- •Благодарности
- •Предисловие автора к русскому изданию
- •Часть 1. Изучение поведения – история и методы
- •Введение
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии, с особым упором на методические проблемы, возникающие при научном анализе поведения.
- •Глава 1. Что такое поведение? Врожденное и приобретенное
- •Эволюционная теория
- •Эволюция поведения
- •Таксисы
- •Рефлексы
- •Инстинктивное поведение
- •Импринтинг
- •Научение
- •Способность к умозаключениям
- •Эволюция человека
- •От деревьев до первых поселений
- •Развитие речи
- •Социальная и культурная эволюция
- •Агрессивность человека
- •Документ 1.1. Уровни поведения и эволюция
- •Документ 1.2. Миграция лососей – инстинктивное поведение или результат научения?
- •Документ 1.3. Охрана территории у колюшки
- •Документ 1.4. Материнский инстинкт или научение?
- •Документ 1.5. Собака, обезьяна и способность к умозаключениям
- •Документ 1.6. Эволюция человекообразных обезьян и гоминид
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 2. Что такое психология? Введение
- •Развитие психологии Первые шаги
- •Донаучная психология
- •Рождение научной психологии
- •Психология вXXстолетии
- •Документ 2.1. Культ черепа
- •Документ 2.2. Происхождение слова «психология»
- •Документ 2.4. Четыре этапа, составляющие научный метод
- •Документ 2.5. В лаборатории Вундта в 1879 году
- •Документ 2.6. Функционалисты и роль сознания
- •Документ 2.7. Структуры и функции
- •Документ 2.8. Утверждение бихевиористской веры Уотсона
- •Документ 2.9. Социобиология и размножение
- •Документ 2.10. Младенцы и гештальт
- •Документ 2.11. Пятилетний ребенок и «равновесие»
- •Документ 2.12. Повседневная жизнь и «бессознательное»
- •Документ 2.13. Путь к самовыражению
- •Документ 2.14. Покорность и пытка
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? Введение
- •Психология и ее разделы
- •Прикладные области
- •Область научных поисков
- •Методы психологии
- •Документ 3.1. Клиническая психология и клаустрофобия
- •Документ 3.2. Психолог – консультант и взаимодействия между родителями и детьми
- •Документ 3.3. Эксперименты на животных
- •Документ 3.4. Опросы, касающиеся полового поведения
- •Документ 3.5. Наследственность и научение
- •Документ 3.6. Научные исследования и связанные с ними артефакты
- •Документ 3.7. Плацебо, Пигмалион и двойной слепой метод
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Часть 2. Сознание и активация
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания Сознание и активное бодрствование
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Разнообразие измененных состояний
- •Употребление наркотических средств и патологические состояния
- •Возбуждающие средства
- •Нейродепрессанты
- •Наркотики
- •Галлюциногены и психоделитики
- •Использование психотропных препаратов и болезненное пристрастие к ним
- •Наркотики и внутренний мир человека
- •Документ 4.1. Электрическая активность мозга
- •Документ 4.2. Картография внутреннего пространства
- •Документ 4.3. Биологические часы
- •Документ 4.4. Внешняя обратная связь
- •Документ 4.5. Общедоступная медитация
- •Документ 4.6. Гипноз: измененное состояние или черта личности?
- •Документ 4.7. Состояние сознания перед смертью
- •Документ 4.8. Классификация психотропных веществ
- •Документ 4.9. Память, связанная с определенным состоянием сознания
- •Досье 4.1. Как мы спим? Почему мы видим сны?
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 5. Наше восприятие мира Введение
- •Ограничения, связанные с органами чувств
- •Роль предшествующего опыта
- •Организация наших восприятий
- •Наши восприятия остаются постоянными (константными)
- •Восприятие мира в трех измерениях
- •Адаптация и привыкание
- •Внимание и восприятие Факторы, определяющие внимание
- •Избирательное внимание
- •Физиологический порог и порог восприятия
- •Перцептивная защита
- •Подпороговое восприятие
- •Экстрасенсорное восприятие
- •Сенсорная изоляция
- •Документ 5.1. Мир клеща
- •Документ 5.2. Связь между современной физикой, нейронаукой и психологией
- •Документ 5.3. От стимуляции к восприятию
- •Документ 5.4. Гипотезы и предшествующий опыт
- •Документ 5.5. Сенсорные способности новорожденного
- •Документ 5.6. Движение и время
- •Документ 5.7. Зрительные иллюзии
- •Документ 5.8. Расширение зрачка при восприятии обнаженного человека
- •Документ 5.9. Сенсорная изоляция, галлюцинации и внутреннее пространство
- •Досье. 5.1. Наука и паранормальные явления
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация Введение
- •Мотивация и эмоции
- •Мотивация
- •Теория биологических побуждений
- •Теория оптимальной активации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Иерархия потребностей
- •Аспекты эмоций
- •Факторы, определяющие эмоции
- •Документ 6.1. Терминология, относящаяся к мотивации
- •Документ 6.2. Гидромеханическая модель мотивации
- •Документ 6.3. Секты и внутренняя мотивация
- •Документ 6.4. Когда электрошок порождает удовольствие
- •Документ 6.5. Оргазм: все в голове*
- •Документ 6.6. Детеныши обезьян, влюбленные в манекен
- •Документ 6.7. Сексуальные роли и «образ» отца
- •Документ 6.8. Можно ли обнаружить ложь?
- •Документ 6.9. Когда сама информация несет эмоциональный заряд...
- •Документ 6.10. Обезьяны, крысы и язва желудка
- •Документ 6.11. Жизнь, стресс и вы
- •Досье 6.1. Агрессивность: врожденная или приобретенная мотивация?
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации
- •Введение
- •Глава 7. Научение Адаптация и научение
- •Виды научения
- •Научение реактивным формам поведения
- •Привыкание и сенсибилизация
- •Импринтинг
- •Условные рефлексы
- •Научение в результате оперантного обусловливания
- •Научение методом проб и ошибок
- •Формирование реакций
- •Научение путем наблюдения (подражания модели)
- •Когнитивные формы научения
- •Латентное научение
- •Обучение сложным психомоторным навыкам
- •Научение путем инсайта
- •Научение путем рассуждений
- •Научение и созревание
- •Научение и его результаты
- •Документ 7.1. Павлов, Уотсон и классическое обусловливание
- •Документ 7.2. Законы обусловливания
- •Документ 7.3. Управление обществом по Скиннеру
- •Документ 7.4. Созревание, научение и критические периоды
- •Досье 7.1. Роль врожденного и приобретенного в научении
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 8. Память, мышление и общение Память
- •Структура памяти
- •Процессы, связанные с памятью
- •Забывание
- •Память и мышление
- •Мышление Процессы мышления
- •Стратегии мышления
- •Теории развития когнитивных процессов
- •Мышление и речь
- •Речь Общение и язык
- •Теории развития речи
- •Документ 8.1. Сенсорная память
- •Документ 8.2. Образы и память
- •Документ 8.3. Мнемотехнические приемы
- •Документ 8.4. Нарушения памяти на события, восприятия, действия или слова
- •Документ 8.5. Лжесвидетельство или просто «недоразумение» во взаимоотношениях между памятью и речью?
- •Документ 8.6. Гипотезы, дедукция и формальное мышление
- •Документ 8.7. Дети и психолингвистика
- •Документ 8.8. А что, если бы обезьяны могли говорить?
- •Досье 8.1. Исследования памяти
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 9. Адаптация и творчество Интеллект
- •Природа интеллекта
- •Структура интеллекта
- •Истоки интеллекта
- •Оценка интеллекта
- •Интеллект, решение проблем и творчество
- •Творческое мышление
- •Особенности творческого мышления
- •Творчество и адаптация
- •Особенности творческих личностей
- •Документ 9.1.Iq: два ребенка – это хорошо, а девять – это, наверное, многовато!
- •Документ 9.2. Какая нужна школа и для кого?
- •Документ 9.3. Следует ли отказаться от тестов на умственное развитие?
- •Документ 9.4. «Нормальный» и «аномальный» интеллект
- •Документ 9.5. Интеллект и творчество; ребенок, особенности его личности и его семья
- •Досье 9.1. Является ли интеллект врожденным или приобретенным?
- •Досье 9.2. Интеллект компьютера и интеллект человека
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Содержание
- •Часть 1. Изучение поведения – история и методы 9
- •Глава 1. Что такое поведение? 11
- •Глава 2. Что такое психология? 35
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? 65
- •Часть 2. Сознание и активация 86
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания 88
- •Глава 5. Наше восприятие мира 116
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация 155
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации 195
- •Глава 7. Научение 196
- •Глава 8. Память, мышление и общение 227
- •Глава 9. Адаптация и творчество 270
Мотивация и эмоции
Традиционно эти два аспекта рассматриваются отдельно. Тем не менее теперь известно, что ответственные за них нервные структуры расположены в мозгу млекопитающих очень близко друг к другу (см. приложение А). Такие побуждения, как голод и жажда, программируются в ядрах гипоталамуса, а центры эмоций, например гнева, находятся в определенных участках лимбической системы, тесно связанной с гипоталамусом.
А что сказать о любви, о стремлении к власти или о том чувстве, которое толкает альпиниста на новое восхождение? Что здесь имеет место – эмоции, потребности или некая потребность в эмоциях?
Чем выше мы поднимаемся по эволюционной лестнице, тем сложнее становятся мотивы и эмоции, и тем теснее они между собой сращиваются.
Между прочим, этимологически оба термина происходят от одного латинского глагола movere, что означает «двигаться»; в самом деле, если наши потребности толкают нас к действию, то наши эмоции тоже часто лежат в основе наших поступков.
Чтобы изложение было более простым и ясным, мы все же будем рассматривать мотивацию и эмоции независимо друг от друга. Но не будем забывать о том, что изучение механизмов нашего мозга и нейромедиаторов, лежащих в их основе, позволит, по всей вероятности, в более или менее близком будущем установить тесные связи, существующие между сознанием, чувством, мотивацией и поведением.
Мотивация
Существует целая терминология, касающаяся мотивации (см. документ 6.1). К тому же, как говорилось выше, следует отличать первичные виды мотивации, или биологические побуждения, необходимые для правильного функционирования организма, от потребностей, имеющих лишь отдаленное отношение к выживанию.
Для того чтобы объяснить эти два различных вида мотивации, был выдвинут целый ряд теорий. Мы подробно остановимся на трех из них – они, как нам кажется, лучше позволяют понять большинство видов нашего поведения. Конечно, это всего лишь теория, и предстоит еще заполнить много пробелов, прежде чем мы сможем найти объяснение всему, что относится к этой области.
Теория биологических побуждений
Голод, жажда или потребность в кислороде – первичные потребности, удовлетворение которых жизненно важно для всех живых существ. Любое нарушение в балансе сахара, воды, кислорода или какого-либо другого нужного организму компонента автоматически приводит к появлению соответствующей потребности и к возникновению биологического импульса, который как бы толкает индивидуума к его удовлетворению (рис. 6.1). Возникшее таким образом первичное побуждение вызывает серию координированных действий, направленных на восстановление равновесия.
Рис. 6.1. Схема теории импульсов.
Чем дольше баланс остается нарушенным, тем сильнее мотивация и тем сильнее активируется организм. Равновесие же восстанавливается лишь после удовлетворения данной потребности; а вслед за этим исчезают вызванные этой потребностью побуждение и активация.
Поддержание равновесия, при котором организм не испытывает никаких потребностей, называется гомеостазом. Отсюда гомеостатическое поведение – это такое поведение, которое направлено на устранение мотивации путем удовлетворения вызвавшей ее потребности.
Чтобы лучше понять механизм гомеостатического процесса, можно было бы сравнить его с термостатической системой, установленной в доме для поддержания постоянной температуры в его комнатах. Термостат включает отопление, если температура опускается ниже установленного порога, и отключает его, когда температура снова достигает нужного уровня. Психофизиологи полагают, что потребности выявляются внутренними «гомеостатами», которые помогают нам удовлетворять эти потребности, чтобы поддерживать организм в состоянии равновесия.
Итак, теория биологических побуждений – это теория простой и прямой мотивации, позволяющая объяснить, каким образом удовлетворяются биологические потребности. Однако эта теория может объяснить далеко не все виды мотиваций человека. Как, например, понять то, что уже абсолютно сытый человек соблазняется и съедает еще кусок пирога или на вечеринке продолжает пить, хотя он давно утолил жажду?
Кажется очевидным, что в таких случаях восприятие определенных внешних объектов играет роль стимула, который может быть таким же значительным, как и само внутреннее побуждение. «Гидромеханическая» модель, предложенная Лоренцом (Lorenz) для объяснения инстинктивных форм поведения, позволяет, хотя и не полностью, объяснить связи, существующие между физиологическим состоянием организма и раздражителями, поступающими из окружающей среды (см. документ 6.2).
Но, с другой стороны, как объяснить желание включить радиоприемник или телевизор, когда нет определенной цели? И тем более, как понять предпочтение, оказываемое некоторыми людьми фильмам ужасов, сильным ощущениям на «американских горках» или во время прыжков с парашютом?
По – видимому, в таких случаях человек, лишенный раздражителей, ищет ситуацию, которая позволила бы ему узнать что-то новое или испытать какое-то возбуждение. Эту потребность в возбуждении не объясняет гомеостатическая модель в рамках теории биологической мотивации – согласно этой модели, мы стремились бы лишь уменьшить раздражители, связанные с чувством голода, жажды, боли и т. п.