Раздел 3. Требования к уровню освоения дисциплины

По окончании изучения дисциплины в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускника по специальности студент должен овладеть определенными знаниями, умениями и навыками, а именно

иметь представление

-о специфике конструктивной деятельности дошкольника

-о связи продуктивной деятельности с психическим развитием ребенка

-о специфике овладения конструктивной деятельностью в дошкольном возрасте

знать:

-организацию обучения конструированию в специальных до- школьных учреждениях

-особенности конструктивной деятельности детей с проблемами в развитии

- методы и приемы обучения детей с проблемами в развитии конструированию

уметь:

-оценивать конструктивные возможности детей

-создать условия, необходимые для занятий и игр со строительным материалом

-выявлять трудности овладения конструктивной деятельностью детьми с проблемами в развитии

-осуществлять выбор методических средств для обучения детей с проблемами в развитии конструированию

Раздел 4. Виды и формы контроля

Система контроля за ходом и качеством усвоения студентами содержания дисциплины «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста» включает следующие виды:

Текущий контроль:в течение семестра проводятся блиц-опросы в письменной форме по темам предыдущих занятий.

Итоговый контроль: экзамен в устной форме .

Промежуточный контроль : проводится по тестовым материалам для диагностики остаточных знаний студентов.

Виды активных методов и форм обучения

Формы:лекции, лабораторные аудиторные занятия, текущая самостоятельная работа.

Методы: дидактические игры, решение ситуационных задач, сообщения в рамках темы, написание конспектов занятий.

РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1.Образовательные технологии.

Учебная дисциплина предполагает использование в учебном процессе разных педагогических технологий, информационных и интерактивных методов обучения.

5.2. Перечень учебно-методических материалов

Для обеспечения дисциплины необходимы:

• мультимедийное демонстрационное оборудование;

• мультимедийное программное обеспечение;

• электронная библиотека;

• тестовые задания для промежуточного и итогового контроля.

5.3. Список вопросов к экзамену.

1. Особенности конструктивной деятельности у дошкольников с нормой развития при отсутствии системного обучения.

2. Общие особенности конструктивной деятельности у дошкольников с проблемами в развитии, их причины.

3. Значение конструктивной деятельности в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими проблемы в развитии.

4. Строительные детали, используемые в конструктивной деятельности.

5. Виды и типы конструирования.

6. Предпосылки, необходимые для овладения конструктивной деятельностью.

7. Пропедевтический период обучения конструированию (его задачи, содержание, организация).

8. Структура занятия по конструированию в группах детей с проблемами в развитии. Предварительная работа перед занятием.

9. Основные методы обучения конструированию детей с проблемами в развитии.

10. Последовательность формирования конструктивной деятельности детей с проблемами в развитии. Индивидуальный подход.

11. Совместные действия и действия по подражанию на занятиях по конструированию.

12. Выполнение заданий по образцу. Виды образцов.

13. Особенности обследования образца в конструктивной деятельности.

14. Конструирование по условиям и по словесной инструкции.

15. Работа со сборно-разборными игрушками. Виды заданий.

16. Моделирование кукольной комнаты. Последовательность в усложнении заданий.

17. Особенности проведения занятий по конструированию с детьми с ДЦП.

18. Особенности проведения занятий по конструированию в группах детей с нарушением слуха.

19. Особенности проведения занятий по конструированию в группах детей с нарушением зрения.

20. Особенности проведения занятий по конструированию в группах детей с ЗПР.

21. Особенности проведения занятий по конструированию в группах детей с умственной отсталостью.

22. Особенности проведения занятий по конструированию в группах детей с ОНР.