Теории памяти

Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий, соответственно, свои теории памяти. В целом все эти науки расширяют наши знания о памяти, позволяют получить более полное представление об этом значимом процессе психической деятельности человека.

Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявшей своей актуальности до настоящего времени, является ассоциативная теория. В основе данной теории лежит понятие ассоциации — связи между отдельными психическими феноменами. Память в русле этой теории понимается как сложная система кратковременных и долговременных, более или менее устойчивых ассоциаций по смежности, подобию, контрасту, временной и пространственной близости. Благодаря этой теории были открыты и описаны многие механизмы и законы памяти, например закон забывания Г. Эббингауза. В соответствии с этим законом, выведенным на основе опытов с запоминанием трехбуквенных бессмысленных слогов, забывание после первого безошибочного повторения серии таких слогов идет довольно быстро. Уже в течение первого часа забывается до 60 % всей полученной информации, а через 6 дней остается менее 20 % от общего числа первоначально выученных слогов.

Со временем ассоциативная теория столкнулась с рядом трудноразрешимых проблем, основной из которых явилось объяснение избирательности человеческой памяти. Ассоциации образуются на случайной основе, что создает сложность в объяснении целенаправленности мнестических процессов.

В конце XIX в. на смену ассоциативной теории памяти пришла гештальттеория. Исходным понятием и одновременно главным принципом данной теории выступила не ассоциация первичных элементов, а их изначальная, целостная организация - гештальт. Именно законы формирования гештальта, по убеждению сторонников этой теории, определяют память. В русле данной теории особое значение придавалось структурированию материала, организации в систему при запоминании и воспроизведении. Подчеркивалась роль намерений и потребностей человека в процессах памяти.

Заслугой 3. Фрейда и его последователей в исследовании памяти явилось выяснение роли положительных и отрицательных эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании материала. Благодаря психоанализу были обнаружены и описаны многие интересные психологические механизмы подсознательного забывания, связанные с мотивацией.

Примерно в это же время, т. е. в начале XX в., была разработана смысловая теория памяти. В основу этой теории было положено утверждение о том, что мнестические процессы находятся в непосредственной зависимости от наличия или отсутствия смысловых связей, объединяющих запоминаемый материал в более или менее обширные смысловые структуры. Значимым при запоминании и воспроизведении является смысловое содержание материала.

С началом развития кибернетики, появлением вычислительной техники и развитием программирования (языков и приемов составления программ машинной обработки информации) начался поиск путей технического и алгоритмическому моделирования процессов памяти. За несколько последних десятилетий подобных исследований был накоплен богатый материал, который оказался весьма полезным для понимания законов памяти.

В отечественной психологии преимущественное развитие получило направление в изучении памяти, связанное с общепсихологической теорией деятельности. В контексте этой теории память выступает как особый вид психологической деятельности, включающей систему теоретических и практических действий, подчиненных решению мнестической задачи – запоминания, сохранения и воспроизведения разнообразной информации. Исследовалась зависимость продуктивности памяти от значимости цели запоминания (или воспроизведения), сравнительная продуктивность произвольного и непроизвольного запоминания в зависимости от организации мнестической деятельности.

Начало изучению памяти как вида психической деятельности было положено работами французских ученых, в частности Л. Жане. Он одним из первых стал трактовать память как систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и хранение материала. Французской школой в психологии была доказана социальная обусловленность всех процессов памяти, ее прямая зависимость от практической деятельности человека.

У нас в стране эта концепция получила свое дальнейшее развитие в культурно-исторической теории происхождения высших психических функций. Были выделены этапы фило- и онтогенетического развития памяти.

Определение понятия, основные формы и виды памяти.

В ассоциативной деятельности, наряду с мышлением, не меньшее значение имеют мнестические процессы или процессы памяти, обеспечивающие способность сплачивать настоящее с прошлым, пережитое с переживаемым, создавать условия для предвосхищения (антиципации) событий, накапливать навыки, знания, опыт. Таким образом, память является системой сложных ассоциативных динамических структур.

Память – это процесс отражения прошлого опыта и действительности, заключающийся в запоминании (фиксация), сохранении (ретенция), воспроизведении (репродукция) и забывании (амнезия) информации.

Существует несколько оснований для классификации форм и видов памяти.

Память делится на формы:

— по происхождению на видовую (генетическую), включающую совокупность врожденных реакций, способствующих сохранению жизни индивида, и индивидуальную (приобретенную);

— по времени сохранения информации на кратковременную или оперативную (сохранение информации без повторения до 30 сек.) и долговременную память;

— по характеру процесса фиксации и воспроизведения на непроизвольную (запоминание и воспроизведение происходит автоматически, без постановки специальных целей и приложения особых волевых усилий), и произвольную, когда сознательно ставится определенная цель, прилагаются волевые усилия, используются вспомогательные меры (повторение, записи, тренировки и т. п.).

Виды проявления памяти чрезвычайно многообразны. Это объясняется тем, что память носит сквозной характер в психической деятельности человека и, по сути, является универсальным интегратором психики. Выделяют следующие виды памяти, присущие человеку.

1. Механическая память – запоминание осуществляется путем многократного стереотипного повторения материала без его осмысления и установления внутренних связей. Используется для запоминания имен, дат, номеров телефонов и другой информации, с трудом поддающейся логическому осмыслению.

2. Наглядно-образная память (конкретная) – запоминание наглядных образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности (формы, цвета, звуков т. д.). Данный вид памяти лежит в основе такого явления, как эйдетизм – способность после однократного знакомства с объектом безошибочно воспроизвести его в мельчайших подробностях.

3. Смысловая память включает две разновидности: словесно-логическую память – запоминание, сохранение и воспроизведение мыслей, выраженных словами. Данный вид памяти предусматривает активное участие мышления для организации информации, установления существенных связей и взаимозависимостей, облегчающих запоминание, словесно-отвлеченную память, обеспечивающую запоминание словесного и абстрактного материала (понятия, смысл, символы и т. д.).

4. Эмоциональная память – память на пережитые чувства, означает сохранение и воспроизведение пережитых человеком чувств и событий, имевших значимую эмоциональную окраску. Пережитые и сохраненные эмоции выступают как побудительные силы к совершению или отказу от того или иного поступка.

В зависимости от степени участия в процессе запоминания и воспроизведения тех или иных анализаторов, образная память делится на:

— зрительную, обеспечивающую фиксацию, удержание и воспроизведение зрительных образов предыдущего опыта (особое значение имеет для художников, архитекторов, конструкторов, врачей и др.);

— слуховую, позволяющую запоминать, удерживать и воспроизводить различные характерные звуки, шумы, мелодии, голоса и т. д. (важна в профессии музыкантов, у врачей-интернистов при прослушивании тонов сердца, различных шумов и т. д.);

— обонятельную, позволяющую запоминать запахи (необходима в работе парфюмеров, врачей различных специальностей);

— вкусовую, дающую возможность запоминать вкусовые ощущения (наиболее важна в работе дегустаторов);

— моторную (двигательную), проявляющуюся в запоминании и воспроизведении движений и их схем (необходима танцовщикам, пианистам, спортсменам, врачам, работа которых связана с манипуляциями – хирурги, эндоскописты и др.).

Помимо процессов запоминания, удержания и воспроизведения, важное значение в мнестической функции имеют процессы забывания и узнавания.

Забывание – исчезновение, выпадение из памяти, процесс угасания прежней информации, чувств, имевшихся навыков. Забывание является естественным и весьма целесообразным процессом, так как если бы его не существовало, мозг человека был бы заполнен множеством ненужной ему информации. Считается, что сохранение и забывание отражают разные характеристики одного процесса: сохранение – это борьба с забыванием. При этом сохранение подразумевает лишь нужную информацию.

Узнавание – появление чувства знакомости при повторном восприятии. Воспроизведение отличается от узнавания тем, что образы, закрепленные в памяти, «оживают» без опоры на вторичное восприятие.

«Чистые» виды и типы памяти обычно не встречаются. Речь может идти о преобладании определенного типа памяти. Люди с преобладанием слуховой памяти предпочитают услышать информацию, поскольку они лучше усваивают материал не тогда, когда записывают, а тогда, когда слушают, так как при включении в процесс запоминания зрительного анализатора происходит торможение слухового и наоборот.

Встречающаяся у некоторых людей так называемая синестезия анализаторов означает их содружественное участие в мнестических процессах. При воспроизведении зрительной информации оживляются «энграммы» (следы) сопутствовавшего ей ранее звукового ряда, которые способствуют воспроизведению информации.

У лиц со словесно-логическим типом памяти появляются общие представления о содержании услышанного или прочитанного с определенными смысловыми блок-схемами, способствующими сохранению в памяти цепочки ассоциаций. Иногда для лучшего запоминания не связанной по смыслу информации образуют искусственные связи. Это носит название мнемотехники. При этом используется прием «привязывания» информации, нуждающейся в запоминании, к хорошо знакомым объектам. Примером может служить прием запоминания студентами анатомических взаимоотношений: слово «нева» означает последовательность расположения в нервно-сосудистом пучке нерва, вены, артерии.

Индивидуальная память различается по объему, быстроте, точности и прочности запоминания. Объем памяти исчисляется количеством информации, которая может быть в ней зафиксирована. В отношении каждого из упомянутых качеств память одного человека может отличаться от памяти другого. Особенности процессов запоминания (быстрота, точность) во многом зависят от личностных качеств, отношения человека к тому, что подлежит запоминанию.