Вывод 1 главы

Изучив проблему личностных особенностей одиноких женщин можно сделать следующие выводы:

1.1. Одиночество - один из психогенных факторов, влияющих на эмоциональное состояние человека, находящегося в измененных (непривычных) условиях изоляции от других людей.

1.2. Данный вопрос достаточно широко рассматривается как в зарубежной литературе так и в отечественных источниках. Также теория подкреплена обширной практикой, так как большинство исследований, касающихся проблемы одиночества, базируются на клинической практике исследователей.

Многие зарубежные исследователи считают одиночество по своей сути неприятным переживанием, свойственным широким и самым различным слоям населения, тогда как некоторые отечественный исследователи, например А. У. Хараш отмечают позитивный смысл одиночества.

1.3. Женское одиночество как социально-психологическое явление является следствием неудовлетворенной потребности в социальном взаимодействии и близких доверительных отношениях.

Существуют следующие виды переживания одиночества женщинами (по С.Г.Корчагиной):

• «отчуждающее одиночество» - вид состояния одиночества связанный с преимущественным действием механизмов обособления в психологической структуре личности, крайней формой которых выступает отчуждение: от других людей, норм, ценностей, определенной группы, мира в целом;

• «самоотчуждающее одиночество» - обусловлен преимущественным действием механизмов идентификации. В результате человек, привыкая отождествляться с другими людьми или группой, постепенно теряет свое «Я», которое становится чуждым, непонятным и пугающим;

• Уединенность - третий вид представляет собой единственный вариант субъективно-позитивного проявления одиночества в жизни человека.

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей одиноких женщин.

2.1. Организация и методы исследования

Исследование проводилось на базе двух школ города Омска - МОУ лицей № 64 (7 женщин), МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 82" (5 женщин). Всего в исследовании приняли участие 12 одиноких женщин (незамужних) в возрасте от 28-35 лет. Исследование проводилось с 15.04.13 по 19.04.13.

Цель исследования- определить личностные особенности одиноких женщин работающих в сфере образования.

Гипотеза исследования– состоит в предположении, что для одиноких женщин характерна неадекватная самооценка, и в следствие этого возможен повышенный уровень агрессивности, который в свою очередь затрудняют коммуникацию в социуме.

Для решения поставленных задач в работе использовались как теоретические, так и эмпирические методы исследования:

1) теоретический анализ и изучение психологической литературы по проблеме исследования, включая обобщение, сравнение, систематизацию полученных данных;

2.) методы сбора эмпирических данных.

Для исследования были выбраны следующие диагностические методики:

• Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона [5];

• Диагностика самооценки личности С. Будасси [5];

• Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей) [9]

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсонанаправлена на выявление уровня субъективного одиночества. Испытуемым предлагается оценить, как часто у них возникают те или иные ощущения.

Опросник содержит 20 высказываний.

Обработка результатов заключается в подсчете баллов. Максимально возможный показатель одиночества — 60 баллов.

Авторы выделяют следующие степени одиночества:

• 0 – 20 баллов – низкий уровень одиночества

• 20 - 40 – средний уровень

• 40 – 60 баллов – высокий уровень одиночества

Тест позволяет проводить количественное исследование самооценки личности, т.е. ее измерение.

Диагностика самооценки личности С. Будасси- в основе данной методики лежит способ ранжирования.

Испытуемому предлагается список из 20 слов, обозначающих свойства личности, из которых ему необходимо выбрать 20, в наибольшей степени характеризующих эталонную личность (идеал) в его преставлении. Испытуемый может выбирать как положительные, так и негативные качества.

В процессе методики выстраивается эталонный ряд, где на первых позициях располагаются наиболее важные, с его точки зрения, положительные свойства личности, а последними - наименее желательные, отрицательные, то есть производится ранжирование качеств.

Далее, из отобранных испытуемым ранее свойств личности необходимо построить субъективный ряд, в котором испытуемый располагает данные свойства по мере убывания их выраженности у него лично, то есть также производится ранжирование.

Цель обработки результатов - определение связи между ранговыми оценками качеств личности, входящими в представления «Я идеальное» и «Я реальное».

Мера связи устанавливается с помощью коэффициента ранговой корреляции.

Чтобы высчитать коэффициент, необходимо вначале найти разность рангов (d1 - d2) по каждому качеству и занести полученный результат в колонку d в протокол исследования.

Затем каждое полученное значение разности рангов d возвести в квадрат (d1 - d2)2 и записать результат в колонке d2.

Подсчитать общую сумму квадратов разности рангов Σ d2 и внеси ее в формулу r = l - 0,00075 x Σ d2, где r - коэффициент корреляции (показатель уровня самооценки личности).

В данной методике исследования самооценки ее уровень и адекватность определяются как отношение между «Я» идеальным и «Я» реальным.

Представления человека о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того, основываются ли они на объективном знании или на субъективном мнении, являются ли они истинными или ложными.

Качества, которые человек приписывает самому себе, далеко не всегда адекватны. Процесс самооценивания может происходить двумя путями:

• путем сопоставления уровня своих притязаний с объективными результатами своей деятельности

• путем сравнения себя с другими людьми.

Однако независимо от того, лежат ли в основе самооценки собственные суждения человека о себе или интерпретации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно-заданные стандарты, самооценка всегда носит субъективный характер; при этом ее показателями могут выступать адекватность и уровень.

Адекватность самооценивания выражает степень соответствия представлений человека о себе объективным основаниям этих представлений.

Уровень самооценки выражает степень реальных и идеальных, или желаемых, представлений о себе.

Адекватную самооценку (с тенденцией к завышению) можно приравнять к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной полноценности.

Низкая самооценка (с тенденцией к занижению), наоборот, может быть связана с негативным отношением к себе, неприятием себя, ощущением собственной неполноценности.

Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей)-данная методика позволяет оценивать уровень выраженности по шкалам цинизма, агрессивности и враждебности, что в свою очередь помогает понять некоторые трудности при постройки взаимоотношений.

Необходимо отметить степень согласия со следующими суждениями, на которые могут быть даны ответы: обычно, часто, иногда, случайно, редко, никогда.

После чего подсчитываются результаты.

Интерпретация результатов для «Шкалы цинизма»:

65 баллов и больше – высокий показатель

40 – 65 баллов – средний показатель с тенденцией к высокому

25 – 40 баллов – средний показатель с тенденцией к низкому

25 баллов и меньше – низкий показатель

Интерпретация результатов для «Шкалы агрессивности»

45 баллов и больше – высокий показатель

30 - 45 баллов – средний показатель с тенденцией к высокому

15 – 30 баллов – средний показатель с тенденцией к низкому

15 баллов и меньше – низкий показатель

Интерпретация результатов для «Шкалы враждебности»

25 баллов и больше – высокий показатель

18 – 25 баллов – средний показатель с тенденцией к высокому

10 – 18 баллов – средний показатель с тенденцией к низкому

10 баллов и меньше – низкий показатель

Этапы исследования:

1. На первом этапе исследования (январь-февраль 2013г.) осуществлялась теоретическая разработка проблемы на основе анализа психологической и педагогической литературы. Уточнялись тема, объект и предмет исследования, его цели, задачи, гипотеза, методы.

2. На втором этапе исследования (март-апрель 2013г) проводилось эмпирическое исследование, заключающееся в проведении тестирования одиноких женщин.

3. На третьем этапе исследования (конец апреля-май 2013г.) проводились обработка теоретических и эмпирических данных, их анализ, систематизация и интерпретация; формулировались основные выводы исследования.

Заключительный этап работы был связан с литературным оформлением текста работы и её обсуждением.