17 Опишите предметную область «Информационные технологии в образовании».

18 Методические цели использования ит в обучении.

19 В чем состоит глобальная цель открытого образования?

Глобальной целью открытого образования является подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества.

20 Принципы открытого образования.

- Бесконкурсное поступление в высшее учебное заведение;

- Открытое планирование обучения, т.е. свобода составления ин-дивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов;

- Свобода в выборе времени и темпов обучения, т.е. прием студен-тов в вуз в течение всего года и отсутствие фиксированных сро-ков обучения;

- Свобода в выборе места обучения: студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основную часть учебного времени и могут самостоятельно выбирать, где обучаться.

- Переход от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь".

- Переход от движения обучающегося к знаниям к обратному про-цессу - знания доставляются человеку.

- Свободное развитие индивидуальности, являющееся основопола-гающим фактором, тогда как классическая модель образования предполагает жесткие нормы, унифицирующие человеческую индивидуальность.

21 Дистанционное обучение.

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность

Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

-среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),

-методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

22 Основные технологии дистанционного обучения.

Эффективность дистанционного обучения существенно зависит от, используемой в нем технологии. Возможности и характеристики технологии электронного обучения должны обеспечивать максимально возможную эффективность взаимодействия обучаемого и преподавателя в рамках системы ЭО. Сложное в использовании программное обеспечения не только затрудняет восприятие учебного материала, но и вызывает определенное неприятие использования информационных технологий в обучении.

Программное обеспечение для ЭО представлено как простыми статическими HTML страницами, так и сложными системами управления обучением и учебным контентом (Learning Content Management Systems), использующиеся в корпоративных компьютерных сетях.

Успешное внедрение электронного обучения основывается на правильном выборе программного обеспечения, соответствующего конкретным требованиям.

Эти требования определяются потребностями обучаемого, потребностями преподавателя и администратора, который должен контролировать установку, настройку программного обеспечения и результаты обучения.

Во всем многообразии средств организации электронного обучения можно выделить следующие группы:

авторские программные продукты (Authoring Packages),

системы управления обучением (Learning Management Systems - LMS),

системы управления учебным контентом (Learning Content Management Systems - LCMS)