Часть 3. Задачник с решениями.

Дорогие родители. В этой части книги мы предлагаем описание ситуаций, остановленных в момент принятия решения взрослым – что же делать, говорить дальше. Этот раздел подготовлен для тренировки Вашего умения думать, анализировать ситуацию общения с ребёнком, принимать решения. Самое трудное для Вас в этом разделе – удержать себя от заглядывания в ответ. Наверное, такая привычка живёт в нас со школьных времён, и удержаться, действительно, очень трудно. Но если у Вас не получится заставлять себя думать самим, то не получится и никакой тренировки. Желаю Вам победы над собой!

3.1. Задачник

1. Ситуация, трудная для ребёнка.

1.1 «Ситуация произошла с моим младшим братом Колей, когда ему было 5 лет. Ему нравилась одна девочка. Приближалось 8 марта, он захотел сделать ей подарок и решил подарить ей денежку. Коля знал, где лежат деньги, и взял одну денежку, надеясь, что если не стало всего одной, родители не заметят. Пропажу обнаружили сразу, родители стали искать и обнаружили деньги у него под подушкой».

1.2 «Мальчик 6 лет решил подготовить приятный сюрприз к приходу родителей с работы – сварить суп. Он сделал всё, как видел раньше, когда суп готовили взрослые - положил туда всякой всячины. А в завершение, чтобы было вкусно, не пожалел сахарного песка».

1.3 «Когда мне было 5 лет, от нас ушёл отец. А через год мама решила снова выйти замуж. В доме появился «чужой дяденька», но мне никто не объяснил, кто это и как я должна его называть. Я не могла чужому дяденьке сказать «папа», поэтому я его никак не называла, старалась не обращаться напрямую, подбирая фразы без обращений («Мама зовёт кушать»). Меня считали невоспитанным ребёнком, «букой», обижались, что я никак не называю отчима».

2. Ситуация, возникшая в игре.

2.1 «Дети на даче играли в жужжалочку. Подошло время обеда. В самый разгар игры детей позвали за стол. Водящим в это время был семилетний Лёша. Ребёнок забежал в столовую и продолжал жужжать. Он понимал, что пора обедать, но не хотел оставаться последним и не хотел, чтобы из-за него прекращалась игра. Тогда Лёша запятнал стоящего рядом Петю, а тому ничего не оставалось, как тихонько пожужжать и дотронуться до другого. Итак, цепочка продолжалась – никто не хотел оставаться последним».

2.2 «Брат с сестрой играли в охотников и в процессе игры вспороли две мягких игрушки, имитируя процесс охоты на животных».

2.3 «Группа детей играет в индейцев. Они вооружены самодельными луками и стрелами. Навстречу им идёт мужчина. Дети решают, что это их враг ковбой и стреляют в него из луков».

2.4 «Моя дочь 5 лет очень любит играть с куклами. В течение недели я стала замечать, что у меня пропадает с кухни посуда, а ещё продукты их холодильника (йогурт, яйца). Как выяснилось, муж ничего не брал. Я пошла в комнату к дочке и увидела в шкафу целую кухню: в тарелках был йогурт, яички, крупа».

3. Ситуация проверки границ.

3.1 «Для моего брата Коли существовал чёткий режим отбоя – в 21.00. Один раз он у мамы попросил разрешения досмотреть мультик, объяснив, что он ему очень интересен, и он не может пропустить концовки. Мама ему разрешила. На следующий день он уже без спроса продолжал смотреть телевизор после 21.00. Мама сделала замечание, но ни на чём не настаивала. В результате вскоре отбой был передвинут на более позднее время, брат стал хуже вставать в садик, капризничать по утрам».

3.2 «Девочка Оля шести лет решила добиться своего при помощи истерики, как это делают другие дети. Она потребовала у мамы новую куклу, а, получив отказ, разрыдалась, упала на пол и стала биться в истерическом припадке».

3.3 «Двухлетний сын, когда гулял на улице с бабушкой, очень захотел ползать на коленях. Бабушка не давала ему этого делать, уговаривала, поднимала, брала его на руки, но всё было бесполезно».

3.4 «Ребёнок четырёх лет, приходя в гости к другим детям, рвёт на них одежду. Объяснения, что это плохо, ничего не дают».