- •С.М. Платонова
- •Часть 1. Теоретическая.
- •1.1 Ситуации, трудные для самого ребёнка.
- •1.2 Ситуации, возникшие в игре
- •1.3 Ситуации проверки границ
- •1.4 Ситуации проверки взрослого
- •1.5 Ситуации эмоционального выплеска
- •1.6 Ситуации педагогического конфликта
- •1.7 Ситуации проступка
- •Часть 2. Иллюстрирующая.
- •2.1 Ситуация, трудная для ребёнка.
- •2. 2 Ситуация, возникшая в игре.
- •2. 3 Ситуация проверки границ.
- •2.4 Ситуация проверки взрослого.
- •2.5 Ситуация эмоционального выплеска.
- •2.6 Ситуация педагогического конфликта.
- •2.7 Ситуация проступка.
- •Часть 3. Задачник с решениями.
- •3.1. Задачник
- •1. Ситуация, трудная для ребёнка.
- •2. Ситуация, возникшая в игре.
- •3. Ситуация проверки границ.
- •4. Ситуация проверки взрослого.
- •5. Ситуация эмоционального выплеска.
- •6. Ситуация педагогического конфликта.
- •7. Ситуация проступка.
- •3.2 Решения.
- •1. Ситуация, трудная для ребёнка.
- •2. Ситуация, возникшая в игре.
- •3. Ситуация проверки границ.
- •4. Ситуация проверки взрослого.
- •5. Ситуация эмоционального выплеска.
- •6. Ситуация педагогического конфликта.
- •7. Ситуация проступка.
- •3.3 Как определить тип ситуации (на примере детской лжи).
- •Детская ложь.
- •Что нужно знать о лжи
- •Особенности детской лжи.
- •Косточка
- •Вместо заключения
Вместо заключения
Наверное, наше путешествие было утомительным, ведь нужно было запоминать, думать, анализировать и снова думать. Но по-другому нельзя. Секрет родительского успеха именно в умении думать: чтобы понять, чтобы не навредить, чтобы предвидеть, чтобы помочь. Я должна признаться, что целью написания книги для меня и было желание помочь Вам думать, помочь самостоятельно разбираться в возникающих проблемах воспитания и принимать правильные решения.
Эту книгу нельзя воспринимать как сборник готовых рецептов и пытаться, увидев в вашей ситуации повторение какой-то из описанных, действовать по предложенному образцу. Абсолютно одинаковых ситуаций не бывает. На примере ситуации «ребёнок солгал» мы показали, как много в каждой ситуации нюансов, компонентов (возраст ребёнка, его состояние, отношения со взрослым и т.д.) которые необходимо видеть и учитывать. Важно постараться проанализировать ситуацию по мотивам, которые двигали ребёнком, и, исходя из этого, определить её вид и осуществить свой выбор действия.
Безусловно, эта книга не исчерпывает всех видов сложных в педагогическом плане ситуаций, в которых мы с вами можем оказаться. Например, только о ситуациях, трудных для ребёнка, когда ему нужна наша помощь, можно писать отдельную книгу. Это могут быть ситуации неуспеха в учёбе, ссоры с друзьями, конфликта с учителем, негативного влияния одноклассников, публичной неудачи, ревности и т.д. А может возникать череда ситуаций, в которых ребёнок изо дня в день проявляет себя негативно, например, грубит или хитрит. Если ситуация становится не разовой, а повторяющейся, то есть, более сложной, то и от нас требуется гораздо больше усилий для её разрешения. Ведь если ребёнок повторяет какие-то действия, значит, у него уже накопился опыт решения своих проблем именно таким способом. Как помочь ребёнку, накопившему проблемы в поведении? Что делать, если у ребёнка сформировалась негативная черта характера? Об этом – в следующих книгах.
Вопросы и предложения можно присылать в издательство. Желаем Вам успехов, новых открытий, радости общения с ребёнком в Вашем путешествии по жизни со своими детьми.
До новых встреч!